语文人教版三年级下册太阳素材

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1、太阳教学目标：　　1通过自主探究学习，了解太阳的一些基本知识，在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法。　　2结合网上交流，培养学生自主学习的能力和团结协作、收集处理信息的能力。　　3初步认识太阳和人类的关系，激发对自然科学的兴趣，体验网上学习与交流的乐趣。　　太阳的东升西落是我们日常生活的一种现象，但是太阳可见而又无法触摸到，无法用肉眼观察。针对这一特点及学生对太阳的兴趣，我将了解太阳的知识和特点确定为本课的教学重点，也是难点。　　教学流程　　一、情景导入。　　师用写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）　

2、　师：你最想知道太阳的哪些方面？通过学生课前自学课文，课外知识的积累，你能说说有关太阳吗？（交流已有知识）　　【以学生为主体，联系学生的先前知识，形成对当前信息的渴求。为学生提供了一个开放的课堂，语言的训练也渗透其中。】　　师：同学们对太阳的了解还真不少，关于太阳还有许多有趣的知识，更科学的解释，你想了解吗？让我们一起走进神秘的宇宙去探索太阳吧。（点击太阳的主页封面和文本）　　【通过语言和壮观的图片导入对课文的学习，激发学生的探究与学习的欲望】　　二、整体感知课文。　　师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？　　1．学生自由读课文。　　2．师：谁想来说一说你读懂

3、了什么？　　【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。给学生进入下面的自主学习打开方便之门。】　　师相机板书：太阳的特点与人类关系　　三、学习太阳的特点。　　1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——　　（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？（随机板书：远大热）　　2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。不清楚的地方可以在网上查找有太阳的知识。（引导学生在老师提供的网页里点击浏览，学

4、生可以重点查询自己喜欢的部分）　　【通过上网浏览探究的形式，既让学生分散了学习任务，又满足了学生不同层次的需求。网络的交互性和生动丰富的学习环境，把学习的主动权还给了学生，实现了学生的自主学习】　　3．交流汇报信息。　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。　　【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】　　老师作为其中的一员参与交流，将有代表性的学习结果转换到大屏幕上来供全体共享。随机出示相关段落进行朗读。　　学习“远”的学

5、生汇报时，引导学生将课文中的内容读了出来。　　师：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）　　师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？　　师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。　　【培养学生自学课文、发现问题的能力。感受课文说明方法的准性确及作用。】　　学习“大”的学生汇报时，师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？　　【通过动画演示，直观形象，拉近了时空的距离，大大调动了学生探索宇宙奥秘的兴趣。学生很容易领悟出拿地球和太阳作比较这种说明方法的妙处。

6、】　　教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。　　学习“热”的学生汇报时，启发问：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。点击课件燃烧的大火球——太阳的图片和结构图。　　【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】四、自主学习太阳与人类的关系　　师：是呀，太阳正因为很大，很热，离我们又很远很远，所以才每天这样温暖地照耀在我们的地球上。美丽而有神奇的太阳到底有我们人类有怎样的关系呢？　　1默读课文4～8段，画出文中最重要的一句话。（板书：没有太阳就没有我们这美丽可爱的世界）　　2引导学生继续通过网络自主阅读

7、和查找太阳与人类关系的资料。　　3汇报交流，鼓励学生畅所欲言，用文中的话说一说，读一读，随机用课件播放雨的形成、煤炭的形成等视频。　　【在视频和声音的世界里，学生的各种感官得以调动，学习的热情更加高涨。网络给学生提供了一个“知识大超市”，这里有他们尽情求知的大舞台，激发了学生对自然科学的学习兴趣】　　小结：太阳是我们人类最亲密的伙伴，每天清晨她伴着朝霞从东方冉冉升起，给大地的万物带来生机，给我们人类带来光明和温暖，让我们再次感受太阳对人类的无私的爱吧。　　4欣赏课件阳光普照下的自