小学英语论文：小学英语中的情感教育

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1、小学英语中的情感教育　在人的成长过程中，除了智力因素的作用外，还取决于人的智力以外的心理因素即非智力因素。学生优异成绩的获得，不仅需要有良好的智力因素，还必须具有良好的心理品质。于是，对学生情感，意志，兴趣，性格等心理品质的培养，日益引起人们的注意。同时在教学实践中，人们还日益认识到，过去只把教学过程简单地归结为认识过程是不够的。教学过程的本质不仅是传授知识，发展智力的过程。确切地说，是在教师指导下以认识过程为基础的促使学生全面发展的过程。而学生身心全面发展过程，包括两个最基本的方面，一方面是感觉—思维—知识智慧的发展过程，即认知过程；另一方面也是情感—

2、情绪—意志性格的发展过程，即情感过程。在教学中仅仅强调培养能力，发展智力还不能达到全面提高素质的目的，因此必须把情感过程和认识过程统一起来，把教学活动中认知活动和情感活动有机的结合起来，才能有效的提高教学质量，培养新生代所需要的人才。一、情感教育的内涵情感是人对于客观现实的态度的体验。情感是由客观事物是否满足个体的需要而产生的，它反映了客观事物与个体需要之间的关系。情感教育，是一个与认知教育相对应的概念，它是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流

3、和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。二、情感教育的意义作为一个辐射教育过程全域、全程的教育意识与操作，情感教育与学生的德、智、体、美全面发展有极为重要的关系。关于这一点，古今中外的思想家、教育家、心理学家都有不少论述。例如，在英国，心理学家高尔顿（S.F.Galdon）早就强调过“热情”在人的智力活动中的作用。他说：“我认为，不存在没有热情的智力，也不存在没有智力的热情。这里所谓的热情，在普通心理学中称为“强烈、稳定、持久的情感。”在美国，心理学家推孟（L.M.Terman）对150名最成功的智力优越者的研究结果表明，能取得卓越成绩的人不仅仅是因

4、为他们具有良好的智力因素，热情、自信等积极的情感因素在成功中具有十分重要的作用。三、情感教育的探索《新课程标准》明确提出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”有研究表明："小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。"这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久

5、，学习和交往能力迅速提高。那么在小学英语教学中，我们究竟应该怎样对学生进行情感教学？（一）端正认识，以理育情普通心理学的研究告诉我们，情感总是在认识的基础上产生和发展起来的。由于人们的认识不同，对同一事物会持有不同的态度，因而也会产生不同的情感。一般来说，正确的认识，会产生正确的态度和积极的情感。因此，为了培养学生积极的情感，就必须让他们了解有关的知识，懂得有关的道理。本人曾经对所任班级605班48名同学作过调查，在问及"喜欢不喜欢英语课"时，其中有46位学生都表示"喜欢"；当问他们“为什么要学习英语”，他们的回答是"能增长知识"、"非常有用"、"能提高

6、社交水平"、"能找到好工作"、"能与外国友人交谈"、"能够出国"、"能与国际接轨"、"是社会的热门"等；当问他们为什么对英语学科有兴趣时，他们的回答是：“英语课可以做游戏”“英语课可以唱英语歌”“英语课可以表演”等。这不难看出：改革开放的社会环境与家庭的影响给儿童学习英语带来了积极的影响。作为英语教师，我们要采用多样化的教学形式，如游戏，歌曲，表演等，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（一）加强引导，以导育情学生最主要的活动是学习活动，其消极情感也主要是因为在学习中遭到失败，引起挫折而造成的。因此，为了保持学生情感健康，还应当针对学生在

7、学习中引起挫折的原因，加强引导，以增强其积极的情感体验。例如，在教学PEP六年级下册第一单元形容词比较级时，可充分利用课堂教学环境对学生进行引导，如：师生，生生之间互猜年龄，互比身高，比较手的大小，手臂或头发的长短等，除此之外还可以让学生分组测量讲台与课桌的长度进行比较，自然地引出“taller,stronger,older,younger,longer,shorter”.这样，以旧引新，循序渐进，可以有效降低教学难度，使学生排除了畏难情绪，在不知不觉中掌握了新知识，取得良好的效果。（二）感染学生，以情育情情感具有感染性的特点。所谓情感感染，即个体对他人

8、和特定情景中的情感状态的自觉共鸣和产生类似的情感活动。许多研究指出，在教育和教学