谈多媒体技术与物理教学的课程整合

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1、谈多媒体技术与物理教学的课程整合江苏省前黄高级中学李桂旺写作背景：江苏省中学物理多媒体辅助教学与网络教学成果展示暨江苏省高中物理多媒体课件、积件、学件评比活动在江苏南通举行(2002/4/22—25),在这次活动中笔者真领略到了多媒体手段的精彩，同时也对物理多媒体辅助教学有了更深的思考。内容摘要：随着多媒体技术、图形界面技术、三维动画技术、数字智能技术的迅猛发展以及电脑的广泛普及，多媒体辅助教学在许多学校已得到广泛开展,与传统的教学手段相比，多媒体辅助教学有着明显的优势关键词：多媒体技术、教学软件、脚本设计多媒体及网络技术的应用已遍及人们生活的每一个角落。多媒体具有图、文、声并茂甚至

2、有活动影象这样的特点，所以能提供更理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展正猛烈地冲击着高中各学科尤其是高中物理的教学。“传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响……”。一、多媒体辅助教学的重要性。教学手段是教学设计中一项重要的内容，也是提高教学效率的一种重要途径，二十世纪末，多媒体辅助教学和网络教学就悄悄走进了中小学校园，这给传统教学手段补充了新的血液。是由于多

3、媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。也正由于这种先进的教学手段有着传统教学不可替代（或完全替代）的优势，因此教师对这种教学手段有了更多的了解。二、多媒体辅助教学在物理教学中的应用现在所有的学科都将多媒体辅助教学与网络教学的手段应用到课堂教学中来，但不同学科所采用的方式和应用层次不仅相同，物理学科表现尤为突出。物理学是以实验为基础的自然科学，许多概念、规律、定理定律来自于生活实践，很抽象，难理解，因此学生普遍认为物理很难学。如何提高教学效率是教师教学活动的一个中心

4、话题，而采用好的教学手段就是提高教学效率的方法之一。中学物理实验需要。中学物理中有很多演示实验，做好演示实验可以帮助学生建立物理模型，有助于学生理解基本概念、规律，因此实验教学在物理教学中扮演着一个重要的角色。演示实验的优点是其实验科学，但也有不足的地方：1、有的实验受到其它次要的因素影响比较大，效果不好；2有点实验（如运动类）一般实验时间短，学生时间反应不够；3、有点实验实验器材小，看不清实验效果；4、有些实验带有很大危险性，很可能对老师、学生造成伤害；5、有点实验在中学阶段没有条件做。诸如些类问题的实验怎么办——可以借助于多媒体辅助教学手段，可以达到一定的教学效果。教学过程的优化

5、整合的需要。传统教学方式：粉笔加黑板，黑板加粉笔。老师只能把知识直接灌输给学生，课堂形式单调：讲——听——记——做，每一堂课都匆匆忙忙。而且物理学实践性强，抽象、概念多，使它成为中学生感到学习比较困难的一门学科。因此，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学有教学模型和教学挂图等手段。但这些手段有较大的局限性，如有的可见度小；挂图所提供的只是静止的画面，对讲解现象的过程很不适用；模型本身又不易拆开，工作时各部分的活动情况不易看清楚；正因为这些局限性，使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上。而多媒体辅助教学手段可以教学模型与教学挂图的静态变成动态，能

6、有关现象更为形象直观。三、高中物理多媒体教学软件设计、制作教学软件应该是科学、艺术、技术相结合的产物，教学软件制作需要经历下面四个阶段：教学设计→脚本设计→设计制作→软件调试、评价。下面以笔者参加省多媒体课件比赛的物理课件《平抛运动》为例，谈一谈课件设计制作的认识1、教学设计教学设计以教学目标和对象的特点为出发点，以使教学效果最优为目标来规划、实施、评价教学活动的全过程。要搞清课件要达到的目标，确定课件的使用对象，明确教学目标。根据教学的需要决定选择制作多媒体课件的教学内容，明确要解决什么问题，采用哪一种模式。在多媒体课件中，要把多媒体信息作为有机的组合，以便形成一个合理的教学系统结

7、构，使它达到最佳的教学效果。另一方面需要明确使用软件的对象，包括他们原有的基础知识和技能，使用者特征等，分析使用者认识结构和认识能力从而使制作出来的软件对学习者更有针对性。如果是自己制作并且自己使用可以是课件；如果是让学生自学所用最好是学件；如果是自己进行素材积累或与其他教学同行、学生交流心得体会等可以是采用积件的形式。当然还是网络环境教学模式的教学软件2、脚本设计脚本设计是教学设计的具体实现。通过脚本编写可以设计各种信息的排列、显示和控制。理清思路，突出