山东地方课程小学二年级上册传统文化备课教案　全册

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1、学年下学期传统文化学科备课设计人：任教年级：二年级任教班级：1、2、3第1周第1课时总第1课时课题名称：《声律启蒙》（节选一）教学目标：1、能用普通话正确流利有感情地诵读。2、基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重难点：能用普通话正确流利有感情地诵读。一、简介　经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对微。瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛二、范读教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的

2、意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课堂总结21学年下学期传统文化学科备课设计人：任教年级：二年级任教班级：1、2、3第2周第1课时总第2课时课题名称：声律启蒙（节选二）教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的

3、基础上逐步达到背诵。2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。教学难点：理解课文含义。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、配乐简介《声律启蒙》　　《声律启蒙》是清代车万育编著，文字通俗易懂，琅琅上口，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。几百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。　　2、背诵《声律启蒙》（节选一）。　　3、教师小结，引出课题。　　经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，还能丰富我们的文化积淀。今天我们将学习《声律启蒙》（节选二）　　二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读　　要求：1、学生看书认真听，标出生

4、字、新词、难点。　　2、结合译文初步感知诵读内容。　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。　　三、学习第一段。　　1、学生自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。　　2、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。　　3、解析词语：　　晚照：晴空：　　宿鸟：鸣虫：　　天浩浩：日融融：　　佩剑：弯弓：　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。　　5、师生共同放声齐读。　　四、学习第二段　　1、学生自读，同桌互读，小组合作读。　　达成目标的策略　　　教师范读

5、　　教师带读　　学生指读　　释读、讲解　　重点点拨　　朗读背诵　　朗读评价　　分组朗读比赛　　21师生对读　　练习背诵　　熟读课文　　收集课外资料　　2、根据注释，小组交流一起理解含义。　　楼：阁：　　户：窗：　　巨海：长江：泽：　　岌岌：淙淙：　　故国：他邦：　　3、师生共同放声齐读。　　4、尝试背诵。　　五、课外延伸：对对子游戏　　地球上有美丽神奇的自然现象，漂亮多变的花草树木，可爱有趣的小动物。我们都很喜欢他们。我们还把他们编成了有趣的对子。对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。　　先从最简单的一个字对起。　

6、　山—水湖—海多—大—天—先—　　晴—宽—易—横—前—文—　　教师归纳：只要词类相当的都可以对。　　2、对二字。　　千山——七嘴——天南——鸟语——　　万紫——山清——和风——花红　　教师归纳：为什么你们能脱口而出地对出来？去掉中间的连线，就变成了四字词语。我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们　　说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。　　3、三字对　　瓜子脸—葡萄牙　　教师归纳：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。　　4、四字对　　福如东海——寿比南山精卫填海——女娲补天　　后羿射日　　愚公移

7、山……　　5、五字对：白日依山尽——　　6、七字对：两个黄鹂鸣翠柳——　　7、游戏：我说*——我对*　　六、总结　　中华民族的文化渊远流长，除了《声律启蒙》，还有《笠翁对韵》《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。　　七、熟练背诵《声律启蒙》（节选二）　　　　21学年下学期传统文化学科备课设计人：任教年级：二年级任教班级：1、2、3第3周第1课时总第3课时课题名称：续小儿语教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。3、能够结合实际懂得为人处事的做

8、法，知道怎样正确地对待自己和他人。教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。教学