小学科学运用前概念优化小学科学课堂教学的实践研究结题报告

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1、运用前概念优化小学科学课堂教学的实践研究结题报告ⅩⅩ市ⅩⅩ镇中心小学内容提要概念是人们对事物本质的认识，逻辑思维的最基本单元和形式。本文中的“前概念”是相对于小学科学课程中新的科学概念而言的，是在学生学习新概念之前已经存在的一些零碎或完整的、正确或不正确的概念，这些前概念主要来源于学生的生活经验和课本知识。我们教师要让学生在前概念的基础上，通过简单的思维加工，产生学生自己的解释或理解，从而实现知识迁移，重新形成一个新的概念。然而在现实中，部分教师并没有对学生的“前概念”引起足够的重视，把教学设计建立在学生“零认识”的基础上，使学生的知识迁移没有基础，新概念的形成困难。

2、结果导致学生学习新知识毫无兴趣，课堂气氛死气沉沉，学习新知识的效率低，且掌握不够牢固；使学生的思维和认知得不到充分发展。这样不仅浪费了宝贵的教学时间，而且长此以往会使学生对学习科学产生抵触的情绪。因此，调查和研究小学生的前概念水平，对提高课堂教学的有效性必将产生重大的作用。此项研究从调查学生的前概念入手，来了解学生的前概念现状和现有课堂的教学现状，通过对调查结果的分析与研究，进行前概念与优化课堂教学的研究，最后形成实验结论，并进行推广。本课题主要研究小学生的前概念与优化课堂教学之间的一些联系，还有很多诸如前概念的形成要素、前概念的负迁移等内容不在本课题的研究范围之内，

3、以后会进一步深入研究的。目录一、背景及意义（一）前概念的提出………………………………………………1（二）前概念对当前科学课堂教学的影响………………………1二、课题中关键性概念的界定………………………………………2三、课题研究目标……………………………………………………3四、课题研究内容……………………………………………………3五、理论依据…………………………………………………………3六、前概念与课堂教学调查（一）学生前概念调查…………………………………………5（二）小学科学课堂教学调查…………………………………10七、运用前概念优化课堂教学的实践研究（一）前概念与问题

4、设计的实践研究…………………………14（二）前概念与知识迁移的实践研究…………………………15（三）前概念与教材处理的实践研究…………………………16（四）前概念与材料准备的实践研究…………………………17（五）前概念与教学难点的实验研究…………………………19八、研究成果（一）课堂的教学效率大幅提高1．了解前概念，设计课堂提问…………………………192．激活前概念，促进知识迁移…………………………193．依据前概念，调整教材结构…………………………194．找准前概念，突破教学难点…………………………195．利用前概念，准备实验材料…………………………19（二）学生的

5、科学素养全面提升1．科学概念的掌握………………………………………212．科学思维的发展………………………………………223．探究能力的培养………………………………………224．科学兴趣的提升………………………………………23（三）教师的教学能力充分发展1.理论水平的提高………………………………………242.实践能力的发展………………………………………26九、思考与展望……………………………………………………27课题研究过程记录………………………………………29附件：一、发表或获奖论文案例原件二、论文案例获奖证书复印件三、教师获奖及公开课证书复印件四、部分学生调查表等相

6、关资料利用前概念优化科学课堂教学的实践研究一、背景及意义（一）前概念的提出现在的学生生活在高速发展的信息化时代，每时每刻都在接收着来自不同渠道的大量信息。这些信息直接或间接地丰富了学生的认知世界，充实了学生的头脑。这些信息的储备及生活经验的沉淀，无形中形成了许多不同形式的关于科学的前概念。这些前概念在一定的时期内主导着学生的思维和行动，对学生的学习起着很重要的作用，一些新概念的形成往往建立在这些前概念的基础之上。教师是让学生在前概念的基础上，通过简单的思维加工，产生学生自己的解释或理解，重新形成一个新的概念，从而实现知识迁移。然而在现实中，部分教师并没有对学生的“前概

7、念”引起足够的重视，把教学设计建立在学生“零认识”的基础上，使学生的知识迁移没有基础，使新概念的形成困难。结果导致学生学习科学无兴趣，课堂气氛沉闷，学习效率低下，且掌握不够牢固；学生的思维和认知得不到充分发展。这样不仅浪费了宝贵的教学时间，而且长此以往会使学生对学习科学产生抵触的情绪。因此，调查和研究小学生的前概念水平，对提高课堂教学的有效性必将产生重大的作用。国外对学生的前概念研究已经形成了自己的科学前概念资料库，但是由于不同国家儿童的生活经验和所受教育不同，所以科学前概念的内容也不同，对成果没有直接借鉴的意义。（二）前概念对当前科学课堂教学的影响