小学语文论文：浅谈如何提升学生“说”的能力

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1、多管齐下练“说”，绘声绘色乐“说”——浅谈如何提升学生“说”的能力摘要：“听、说、读、写”是小学语文学习阶段学生的主要学习方式，也是教师教学的重点，这其中，“说”的地位尤其重要！然而，学生，尤其是低年级的学生，他们的语言表达能力并不是天生的，需要教师采用多种方式或途径为其打造“说”的平台，丰富“说”的内容，提高“说”的层次，让学生真正地有话可说，说得精彩！关键词：低年级；小学生；语言表达；教学《语文新课程标准》指出：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”小学阶段的语文教学内容包括听、说、读、写四个方面。其中，口头表

2、达即说话，是与人交流思想、表达自身情感的一个重要方式。因此，要培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，最重要的是培养其口头表达，也就是说话的能力。说话训练是发展学生的口头语言、培养学生的逻辑思维能力的重要途径，是小学阶段语文教学的重要任务。在课堂教学中，我是通过以下几个方面来抓学生的说话训练，提高他们的口头表达能力的。一、题材真实化，丰富“说”的内容语文课本中安排了大量口语交际的训练，种类繁多，训练点也各有侧重，特别是低年级阶段，说话的主题可谓是五花八门、内容丰富，比如说：问路、买文具、学会劝阻、买蔬菜等等，每一个主题都是学生喜闻乐见，与学

3、生生活、学习息息相关的，学生都能有话可说。然而，要丰富“说”的内容，光靠课内的口语交际是远远不够的，还应当从课外汲取丰富的资源来加以利用。课外的资源也要选择恰当，有所要求；首先，要选择贴合学生生活实际的主题，说的内容是要发生在学生身边的：比如说假期结束，让孩子说说你的假期是怎样度过的？以此激发学生说的欲望，学生满含着激情来描述，总能绘声绘色。其次，让学生每天看一些有趣的故事，选择你认为最有趣的讲给大家听，这其实也在培养学生的复述能力。其三、开展丰富多彩的课外活动，让每个学生都有说话的机会，在活动中提高自己的表达能力。如：班级朗读比赛、评选讲故事能手

4、等等活动，即丰富了学生的课外活动，又让学生在活跃的氛围中主动地说，积极地说。二、方法多样化，提升“说”的质量1、巧用课文插图，进行看图说话图片是能够直接引发学生兴趣的，因此，善于利用图片的直观性能有效激发学生“说”的兴趣。尤其语文课本中每篇课文都配有精美的插图，巧借插图，让学生进行想象说话，是语文课堂教学提升学生“说”的能力的重要途径。比如：在课文《美丽的丹顶鹤》一文中，课本中的插图出示的就是几只丹顶鹤栖息图，插图将丹顶鹤的外貌形象生动地勾勒出来，此处让学生根据插图说说丹顶鹤的外貌，“洁白的羽毛，红宝石似的头顶、腿长、脖子长、引吭高歌、展翅飞翔”等

5、好词佳句就呼之欲出了。另外，一年级下册《识字1》出示的是描写春天的词串，在教学时，我根据图片，引导学生观察：你在图片中看到了什么？学生纷纷答道：粉嘟嘟的杏花、雪白的梨花、淅沥沥的春雨、抽出嫩芽的柳枝、绿油油的小草、可爱的蜜蜂燕子、欢唱的布谷鸟……接着让学生说一说春天都有什么景象，最后让学生根据生活实际说说你眼中的春天是什么样的。这样学生既了解了春天的变化特点，又训练了语言表达的能力。2、适时复述课文，内化文本语言复述课文一般分为简要复述、详细复述和创造性复述。这些复述方式有各自的特点和要求，我们要根据文本的内容和学生的特点来选择适当的复述方式。低年

6、级的学生进行简要复述或者详细复述是适当的。在教学中，我会先让学生听老师的范读或者听一段课文的录音，然后让学生抓住要点，按一定顺序把课文内容说完整，表达出课文的思想感情，这样一来，即培养了学生“听”的能力，又培养了学生“说”的能力。像课文《秋游》这一类特征鲜明的课文很适合用复述课文的方式来内化文本语言。而三年级的学生则可以进行创造性的复述，在复述课文时加上自己合理的想象、恰当的对话、适当的动作等等。比如说神话故事《哪吒闹海》这一课，学生对这个故事已然耳熟能详，在课文讲解透彻的基础上，让学生进行创造性的复述，加上自己的想象扩充故事内容，编上恰当的对白丰

7、富故事的情节，添上适当的动作增加故事的趣味。再比如状物类的文章《石榴》一课，有着对石榴花、石榴子传神而有趣的描写，也可以让学生进行创造性的复述，活用各种修辞手法：拟人、比喻、夸张等，这种复述既内化了文本语言，对学生的语言更是一种提升。3、合理续编故事，充分发挥想象语文课本的编写，倾注的是多位优秀的一线教学工作者和专家学者们的研究与所得，所以无论是文章的类型或是遣词造句的特点都是有它的原因所在。语文课本中，有很多的课文，它的故事发展的结果都是开放性的，非常适合让学生充分发挥想象力，进行续编故事。比如童话类的课文《狐狸和乌鸦》，在教学课文后，我问学生：

8、“第二天吗，乌鸦又找来一块更大更肥美的肉，又被狡猾的狐狸看见了，这一次，会发生怎样的故事？”学生充分发挥想象，在课文的基础