小学论文：我的课堂我的梦

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1、魅力课堂生命承载——我的课堂我的梦　【摘要】当下，叶澜先生的“让课堂焕发出生命活力”已经成为中国教育界最具感召力的声音。本文结合自己的具体课堂教学实践阐述了如何让我们的语文课堂，流淌生命的活力；如何让我们的语文课堂，充满无限的魅力。【关键词】生命和谐梦想童真情趣【正文】教育是培育生命的事业，教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。目前，叶澜先生的“让课堂焕发出生命活力”已经成为中国教育界最具感召力的声音。当一个孩子满怀憧憬地走进校园，开始他生命体验的时候，我们的语文课堂，就应成为学

2、生生命世界钟的一片葱茏绿洲，成为学生精神世界中的一道亮丽风景，成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。要让我们的语文课堂，流淌生命的活力；要让我们的语文课堂，充满无限的魅力。一、生命课堂是洋溢温馨、充满情趣的课堂课堂应该是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣，充满温馨，不仅是孩子的心理需求，也是语文学科本身的要求。学习，首先吸引学生的是愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养。所以，我认为：语文课堂应该是温馨的课堂，只有在充满温馨、充满情趣的氛围中学习，师生的情感才能同时运动，相互碰撞，才能促使学生以最佳的心情投入到学

3、习中去。请看《天鹅的故事》教学片段：师：同学们读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情？我们就来做一回它的代言人吧？老天鹅啊老天鹅，难道你就没有看到冰面上那一片片白羽、斑斑血迹？生：没有关系，为了大伙的生存，我愿意。师：老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛？生：不，我也知道疼痛和寒冷，但是为了我们的集体，我必须这么做！……7师：请你们想着画面各自朗读。（生自读）师：冰面没有破，怎么办？（一生读）师：冰面还是没有破，再用力！（一生读）师：冰面已经被震得颤动起来了

4、，继续！（一生读）师：一起来感受这动人的情景！（学生感情齐读，完毕，俄罗斯合唱歌曲《俄罗斯上空的天鹅》响起，全场肃然）俗话说：水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无光，对击始发灵光。课堂上，我用我的热情洋溢，换来学生激情似火；我用我的眉开眼笑，换来学生的眉飞色舞；我用我的欢声笑语，换来学生的莺歌燕舞；我用我的柔情似水，换来学生的情深似海……我乐意用我的情感去触摸学生的情感，用我的情感去领悟学生的情感，用我的情感去交融学生的情感，力求在语文课上给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。课上，那种心与心交流的情感撞击，带

5、给我和学生同品共享合作学习的快乐，带给我和学生一段曼妙丰盈的心路历程。二、生命课堂是彰显和谐、倾注关爱的课堂众所周知，我们的语文学习的过程，是一个对文本不断探究和感悟的过程，它需要学生对学习活动怀有浓厚的兴趣和饱满的热情，需要师生间的信息交互和情感感染。当我们的教学氛围充满民主、充满和谐时，当师生间充满真诚的信赖和对话开始时，那种思维的碰撞和交流，那种情绪的共鸣与激荡，就会使教学活动进入高潮迭起、妙趣横生的境界。当然，学生学习语文的过程也是一个充满曲折的过程，需要学生有良好的态度和坚强的意志。而和谐的师生

6、关系则能成为学生学习语文道路上的一个有力的依靠。《爷爷的芦笛》是一篇文质兼美的文章。这一课的教学一个凸显的地方就是朗读教学的指导。朗读教学的指导在我心目中应是润物细无声，应是有层次的，应是具有感染力的……所以，每次朗读教学的指导我总是有序地展开，一步步引导学生进入我所预设的“圈”。可是通过这一节公开课的教学，我才突然觉得，在课堂教学中，等待，也是一种美丽，耐心的、温情的、鼓励的等待更是一种璀璨夺目的美丽。“爷爷！爷爷！可是没有任何回答。”7这是强强独自一人呆在小屋经历暴风雨极度紧张害怕发出的呼喊，是强强在

7、这特殊的夜晚所体验到的真实的感受。读好这句话，对于学生欣赏全文精彩的心理描写、感受语言魅力有很大作用。所以，课堂上我预设以此作为本课朗读的突破口，重点进行指导。一生朗读。读得不够到位。师指导：“老师听不到你在大声呼喊。”生再读。（声音响了，可是缺少自己的体会感受。而此时，我也有点灰心了，因为教学环节必须进行下去，而如果学生在老师的指导下表现不出预期的效果，那就代表了老师的失败。我有点焦急。）师指导：你大声呼喊了，但我听不出你大声呼喊的背后所包含的情感。生更投入地读。（有很大进步，但是还是缺少那淋漓尽致的感

8、觉。而此时我突然发现这也许是她最好的表现，而我需要学生所表达的还远不止这点。我犹豫了，该让她坐下吗？望这这个孩子，突然碰到她急切、渴望的眼神：她需要这个机会！她一定行！）师继续引导：“假如你真是强强，让你一个人在晚上呆在一个黑暗的地方，你有什么感受？假如让你在一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚独自一人呆在一个黑暗的地方，你又有什么感受？假如让你在一个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚独自一人呆在一个似乎随时都会被大海吞没的危险的小屋里你又有什