小学语文论文：浅谈“名著引领”在小学语文教学中的应用

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1、浅谈“名著引领”在小学语文教学中的应用　内容摘要：小学阶段“名著引领”的主要任务是通过名著引领课堂教学，引领学生走近名著，了解名著，热爱名著，引导孩子们感受祖国语言文字和文化的魅力。它主要表现在：引领语言、引领文化、引领思想和引领阅读等方面。关键词：意义、内容、策略、辩证关系一、“名著引领”的意义人，作为一种特殊的生命体，它与其它生命有着根本的区别：人的一生在不断地改善着自己的物质生活，同时也在追寻着精神生活，追寻着社会的、文化的、精神的归属感。中国古代文人是对这种追寻更加敏感、积极、深入的群体。他们把自己

2、的追寻、思索用文字记录下来，有的成为千古绝唱。文学名著既是作家对现实生活的艺术提炼和升华，又传承着历史文化，是一个民族永恒的精神食粮。我国古代四大名著，经过历史长河的洗刷和提炼，已证实了其自身价值。它们能给人以美的享受、思想的启迪、灵魂的震撼。为此，小学语文教材中特意节选了它们中的一些精彩片段。在语文课堂教学中，如果教师能够借助“文学名著”的妥善引领，与小学语文教材相关的文学名著必然能像陈年佳酿美味无穷，必然能给予学生春风扑面般的舒爽和惬意，必然能给学生带来精神的洗礼和震撼。二、“名著引领”引领的任务文学名

3、著的内涵极其丰富，给读者带来的阅读思维想象的空间是巨大的。但是，作为特殊的读者群—小学生，他们的阅读水平和感悟、鉴别、欣赏能力与成人有着明显的差距。另外，小学生的名著阅读和成人的阅读相比，还担负着一个基本任务—提高语文素养，在阅读时间、地点、目标、方式方法、效果评价等方面有着特殊的要求。因此，小学阶段“名著引领”的主要任务是通过名著引领课堂教学，教师带领学生由浅入深、由点到面、由部分到整体地走近名著，了解名著，热爱名著，引导学生感悟祖国的语言文字，感受祖国文化的魅力。那么，“名著引领”到底引领什么呢？1．引

4、领语言。以语言文字记载形式流传下来的任何一部文学名著，它们不仅包含着某个特定时代的语言特色，也包含着作家独特而充满魅力的语言风格。现代语言是在古代语言的基础上演变并发展而来的，他们之间有着源远流长的关8系，因此借助名著，能引领学生的语言发展，在此基础上进行一些语言训练，让学生在训练和运用中发展语言，形成语感，例如《林冲棒打洪教头》一文中，有这么两个词语：“非比他人”、“依草附木”，学生通过朗读，联系上下文理解它们的意思，就能感受到古代语言的精炼简洁和祖国语言文字表达的生动形象及含意的丰富。2．引领文化。学生

5、学习语文的过程，也是一种“文化化”的过程。因为他们在学习的过程中，受到文本中蕴涵的文化的熏染。而名著中蕴涵的文化分量是沉甸甸的。因此，名著引领，首先要让学生感受到文本中所蕴涵的文化。每个民族都有自身的文化，而民族文化往往寄存于一个民族优秀的语言文字中。名著是一个民族的精神灵魂，它蕴涵着这个民族丰富的历史文化。因此，名著引领，重点之一就是凭借名著引领学生对本民族文化的理解，让学生成为具有本民族特色的人，成为文化人。当学生由热爱自己祖国的文化，最终产生热爱自己祖国的感情，这是名著引领的极大盛事。在《三顾茅庐》一

6、文中，刘备对诸葛亮的三次拜访，表现出刘备对贤才的虔诚和渴求，结合课文联系生活实际，能让学生感悟到自古以来中国就存在着一种尊重知识、尊重人才的社会文化，从而激发学生奋发成材的愿望和激情。3．引领思想。阅读往往是伴随思想一起并肩踏步向前的。任何书籍都反映着特定时期的社会思想，都彰显着作者的思想。对于少年儿童这群特殊的读者群，在阅读名著时候，就离不开教师对名著蕴涵的思想的引领。通过教师的引领，使学生能够理解、感悟到名著的思想和精神，因为阅读是学生与外在物（文本、作者）、内在物（生活经验、思想情感）相互交流对话的过

7、程。这个过程是学生建构自己对于名著蕴涵思想模型的过程，又是教师引领学生思想形成、完善、发展的过程。在学习名著时，学生的思想和精神受到感染熏陶，必然从言行中体现出来，学生的言行折射出思想的光芒，学生成为有思想、有精神的人，这也许正是名著引领的意义所在。学了《三借芭蕉扇》，又有谁在思想深处会不受到孙悟空的机智勇敢、忠贞不一、不畏强暴的思想品质的感染呢？4．引领阅读。“名著引领”，首先是阅读教学层面上的名著引领。也就是说，在语文课堂上，教师引领学生学习名著节选部分，激发学生的阅读兴趣，让学生在名著的阅读中受到滋养

8、；其次，通过名著引领，使学生对8原著感兴趣，引导学生去阅读原著，更加深入地走进名著。通过名著引领教学，促进学生课内到课外的阅读，潜移默化地形成阅读的习惯，培养学生的阅读兴趣乃至阅读志趣,让阅读成为学生的生活方式。这也正体现了语文课程作为基础课程的独特作用和其它课程无可比拟的价值。三、“名著引领”教学的实施策略1．点面结合法。点面结合，是一种有计划、有顺序的拓展性教学。在名著引领教学时，既可以是在教材文本范围之内的