小学英语论文：农村小学英语情趣化教学的探究

《小学英语论文：农村小学英语情趣化教学的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“Educationmustbefun”——农村小学英语情趣化教学的探究　【内容提要】处于入门阶段的小学英语教学，首先应培养学生对英语学科的兴趣、信心和习惯，为学生的可持续发展积蓄动力，为培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的高素质人才奠定根基。结合本校实际，我们试图通过营造“情趣化”的课堂教学境界，引领学生进入情趣交融的英语学习新天地，充分享受趣味英语所带来的快乐，让我们的农村孩子真正地爱上英语。【关键词】农村小学情趣化教学概念内容实施近十几年来，随着世界多元文化格局的形成和世界各国经济上相互依赖性的增强，各国对外语教学纷纷给予了高度的重视

2、。在我国，“英语须从娃娃抓起”已成了有识之士的共识。而中国的实际情况是大城市带大农村，其中70%以上的人口都生活在农村，提高农村孩子的英语水平是我国发展外语人才的关键所在。然而，由于受到涉世面窄、缺乏有效学习环境、师资力量薄弱等一系列因素的影响，英语教学在许多农村小学并未能得以有效地开展。对处于非母语学习环境的中国小学生来说，不重视对他们学习英语兴趣的培养，就无法调动他们的学习积极性和主动性，由此导致的将是英语教学的全盘失败。基于以上认识，我们进行了农村小学英语“情趣化教学”的探究，试图通过营造“情趣化”的课堂教学境界，引领学生进入情趣交融的英

3、语学习新天地，充分享受趣味英语所带来的快乐。一、情趣化教学的概念我们认为，小学英语课是实践活动课，而不是知识课。其中的每一个教学步骤，都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。我们所从事的“英语情趣化教学”，正是指这样的一种英语教学：以培养学生的英语综合能力为教学目标，以学生喜闻乐见的活动形式为载体，以“教师趣味引领、学生趣味学习”为教学策略，组织充满情趣化的单词教学、对话教学、字母教学、童谣儿歌教学等相关教学活动。其特征为：91、教学中借助各种直观形象的教学手段，寓教学实践于游戏、歌曲等儿童喜闻乐见的形式之中，调动学生各种感官

4、的参与，使学生在说、唱、做、听、认、读、玩中对英语发生兴趣，从而获得对英语语感的培养，提高听说读写的初步能力。在实践活动中，学生要积极“动”，老师要善“诱”，“诱”与“动”配合默契，顺利完成教学实践活动。这即英语作为实践活动课的本质特征。2、教学中教师通过熟练地综合性运用各类教学技能技巧，有意识地创设、优化有利于学生发展的情境，唤起学生的学习激情，唤醒学生的求知欲望，激发学生的探索欲望，使学生在轻松愉快中掌握英语，学会运用英语。这即实现了教师的趣味引领。3、教学从学生身心特点出发，让学习活动成为学生主动的、自觉的活动。学生在教师的引领下，通过感

5、知、体验和合作等方式主动参与学习，在趣味中获知，在求知中得趣，向着提高语言能力的目标不断努力。这即实现了学生的趣味学习。二、情趣化教学的基本内容结合低年级的教材内容，情趣化教学活动主要有4类：趣味单词教学活动、趣味对话教学活动、趣味字母教学活动和趣味童谣儿歌教学活动。而实际教学中，四者往往是互为依存、相互渗透、有机融合的。因此，情趣化的英语课堂其实是一种综合型的各类教学活动的最佳组合课。1、趣味单词教学活动在小学英语单词教学中,通过实物、教具、图片、动作、歌谣等直观手段的应用，使语言符号形象化，既有助于儿童对英语词汇的理解和记忆，又能使英语教学

6、活泼生动，丰富多彩。A、以实物教单词作为呈现单词最直观的方式，实物教学法能动员学生各种感觉器官的参与，以形象地感知、认识客观现象，从而集中学生的注意力，调动其学习热情，帮助理解、加深记忆。比如：教pen之类的学习用品与ball之类的球类用品，教师以实物引出单词教学，以实物的不断增多引出单复数的区别，再引导学生套用句型组成简单句子；然后通过游戏、比赛等方式进行玩中练，乐中学；最后可以童谣(如Let’schant)的形式进行趣味扩展。B、以图画教单词9用图画情境，实际上就是把课文内容形象化，课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画和简笔画都可以用来再现物体

7、，创设情景。其中简笔画以其简、快、像的特点，既能使学生感知强烈、兴趣盎然，活跃课堂气氛，也有利于教师把握课堂秩序，活动多而不乱，适应了学生的心理需要。C、以动作教单词课堂中亲切自然的教态、适当的手势、动作和表情的运用，既可避免用汉语解释英语，又可创造出一种有利于培养学生语感的语言环境。例如：教surprise时做惊奇状；教happy时做拍手、轻跳状；教｛birdfly｝时两手做飞行状，身体轻摆；教｛elephantwalk｝模仿大象走路的笨拙状……教学中，结合低年级学生善模仿、爱表现的身心特点，领着他们边做动作，边讲英语。这样可逐步引导学生脱离

8、课本，摆脱母语的影响，在玩、乐、做中学会新单词。D、以语境教单词轻松愉快地创设语言环境，结合上下文设置情景的教学体现了小学英语教学的特点，符合基础教育