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时间:2019-08-11
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1、综合实践活动论文农村小学综合实践课的选材决策 摘要:作为一门新兴的开放型课程,综合实践活动的实施应该百花齐放,百家争鸣。但综合实践课和其他学科相比,没有现成的教材,没有固定的模式,没有传统的经验,没有专业的师资,这种新课程,意味着更多的挑战和困难冲击着我们的教师。因此教师在选材上要体现生活化、时代性、年龄特点、地方性。只有选材有所思考,综合实践活动课程才能良性发展,充满无限生机。关键词:农村小学;综合实践;选材;决策伟大的教育家斯宾塞曾经说过:“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。”可见,
2、面对时代的挑战,基础教育向学生的生活回归,与生活和社会的联系密切了,更多的为学生的终身可持续发展考虑。通过设计和实施综合实践活动课程,培养学生的综合实践能力,这已经成为我国基础教育课程改革的共同趋势。但综合实践课和其他学科相比,没有现成的教材,没有固定的模式,没有传统的经验,没有专业的师资,这种新课程,意味着更多的挑战和困难冲击着我们的教师。那么,如何才能使小学综合实践课成为学生喜欢的一门课程,如何才能让此课为学生的终身发展作贡献,作为综合实践课的老师首先在选材决策上应该有所思,有所虑。一、选材要体现生活化,激发学生学习的情趣小学综合实践课强调有意义的学习,注重知识的获取和技能的
3、掌握与情感教育相结合,陶冶情操,培养兴趣。学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验,从日常生活中的问题选取学习课题,建立与生活目的的联系,使学生产生情趣,这是维系学习的原动力。因此,选材时,就应当安排多层的生活情境,要尽量多地留给学生语言实践的机会,调动学生的生活感知,激活学生的生活经验,使内容、学生生活、社会实际相联系,缩小与学生的距离,为学生的知行统一搭起一座桥梁,使它们得以沟通。 【案例1】在春天时,可以以春天为主题,让学生以小组为单位去走一走田间小路、看一看春天景物、找一找春天特有的变化,听一听春天的声音,闻一闻春天的芳香,真真切切地去感受春的变化,春的气息。这样以来学生
4、的五官参与了无形的学习,不知不觉地感受就多了,体会就深了,这比师费力的讲解,比课本中静态的文字描述都更有说服力。 案例2:组织分组实践种植,学生参与积极性很高,有种植太阳花的,有种植秧苗的,有种植凤仙花的,他们以小组为单位,从幼苗的栽种到茁壮成长,自始至终都给予了密切地关注,他们向大人了解有关信息,并寻求老师的指导,并在观察中发现问题,解决问题,收获了成功的喜悦。 二、选材要具有时代性,引领学生做时代的主人小学综合实践课要紧跟时代的步伐,我们不能将学生圈于学校,固定于过去的时代,而要以学生的活动和交往为线路,顺应时代,构建学校、家庭、社会三维的活动网络,全面实施教育。引领学生走出
5、校门,走进社会,在家庭、社区开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式去研究生活。因此,活动的组织形式要根据时空的特点,或班级,或小队,因地制宜,因时制宜,因“效”制宜。要通过各种活动体验新时代的生活,感受时代的变迁,社会的进步,让学生在活动中获得快乐和愉悦,并同时深刻体会现代社会日新月异,时刻都在变化,每天都有新发现。3 案例3:在通讯如此发达的今天,教师可以以“不断更新的通讯”为主题,在教学过程中引导学生从身边熟悉的通讯设备入手,留心观察家中通讯设备的变化,体会社会进步与科技发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单观察、搜集资料、讨论合作,不
6、但使学生在自主学习中了解到了通讯的发展与人们生活之间的密切联系,还培养了观察、搜索、合作能力。案例4:在“两会”民生生活调查之际,可以组织高段学生观看电视,听听温家宝总理的政府报告。然后,让生结合两会谈谈自己身边的例子。从中明白,政府对物价问题、教育问题、就业问题、社会保障问题等等的密切关注,这些与普通老百姓戚戚相关的事情,在两会上都得到了充分的回应。温总理情真意切,朴实无华,字字句句都说到了老百姓的心坎上,总理高度关注民生,努力让百姓的日子越过越好!三、选材要符合儿童年龄特点,实现学生乐学的需要小学综合实践课是以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生能积极地参与到各项活动
7、中去,在“做”中发现问题,在“做”中解决问题,体验和感悟生活,发展实践动手能力和创新能力。因此在选材上过高地拔高要求,学生因完成不了任务而产生挫败感,萌生消极的活动情绪;过度地降低要求,学生会因为没有挑战感而把注意力分散到其他不相关的事上。只有选择符合儿童年龄特点的课题及要求,以人为本,注重学生的个体差异,才能使综合实践课不流于形式。案例5:消防安全月,可以以“消防安全演练”为主题,低段学生要求听到火警警报学会最快的逃生方法,具体表现为速度快,又有秩序地从教室跑到操场,观看了解灭
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