小学信息技术论文：初探小学信息技术课打字基本功教学

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1、小学信息技术论文初探小学信息技术课打字基本功教学　摘要：随着社会的进步，我们需要不断提升自己，掌握各种技能，信息技术便是其中必备的一项，而熟练的打字技能又是学好信息技术的基础。笔者针对小学阶段如何开展打字教学，使学生真正掌握这一基本功，提出自己的一些看法，相信只要做到并且长抓不懈，打字教学一定能取得成功。关键词：打字小学信息技术教学社会的进步，科技的发展，越来越要求我们掌握各方面技能，比如电脑的熟练操作，英语的交际运用等。作为一名小学信息技术教师，培养学生初步熟练使用电脑，是我的职责任务所在。在几年的教学实践中，我深深地体会到打字基本功教学的重要性，它既是学生操作电脑的基础，又是他

2、们运用信息技术探索其它问题的前提，如同学生学习抓笔写字认字一样，它是我们学习信息技术所必须和必经的过程。然而打字不是一朝一夕便能上手的东西，对它的掌握直至运用需要一个较长的过程，枯燥而单调。因此对于打字教学，起初我也头疼了一阵，如何让学生在有限的单位时间内积极正确的学，为以后的深入掌握打下扎实的基础。经过不断的探索实践，我认为要想使学生真正学会，以下几个方面要落实做好。一、培养良好的学习习惯1、规范打字姿势俗话说“站有站相，坐有坐相”，培养学生正确的打字姿势，不仅可以使过程轻松不疲劳，提高打字速度和质量，而且有利于学生身体的正常发育、健康成长。但是现在的孩子都比较好动，要让他们在打

3、字过程中自始至终端端正正地坐着，也是一件难事。这个时候教师除了要让学生认识到错误的姿势会给他们带来的不良后果，如驼背、近视、低效率、易疲劳、难纠正外，还可以采取一些方法，比如在教室里张贴正确的坐姿图，同学间互相监督提醒，比赛中打字姿势错误要扣分等，让学生在潜移默化中养成良好打字姿势。附姿势要领：挺，上身挺直；松，身体放松；稳，手臂放稳；轻，手指轻放；专，双目专视。2、严格指法训练使用键盘打字，掌握正确的指法很重要，它不仅可以让你加快打字速度，而且还可以减少错误率。正确的指法，是实现盲打的必要前提。学习指法只需花少许时间，作用却是非常大的。学生一旦接触键盘打字，教师就先训练指法，免得

4、养成东戳西点的坏习惯，要想改正就难了。附指法要领：十指分工，包键到指，能者多劳，各司其职，触觉定位，迅速回归。3、养成盲打习惯盲打，通俗地说就是打字的时候眼睛不看键盘。要想提高打字速度，必须要学会盲打。在打字教学中，我一直向学生强调盲打这一概念。在学生刚开始接触键盘，我就让他们观看老师是如何进行盲打输入的，学生觉得很神奇，学习的兴趣也被激发出来了；键位学习时，虽然学生对键盘很不熟悉，可是我也要求他们在记忆过程中眼睛尽量不看或少看；当学生已经基本记住了键位及指法，我就要求他们做到盲打；随着练习的深入，熟练程度的提高，我对学生盲打的要求也越严格，盲打被计入竞赛或评价的标准之一。4当学生

5、在打字过程中能够自觉做到盲打时，他们也深刻体会到了打字所带来的快乐。二、激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有当学生觉得学习是一种乐趣时，才能收到好的学习效果。俄国文学泰斗托尔斯泰也说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。然而，练习打字的过程是枯燥的，如果学生对其不感兴趣，无论你教师怎样传授指导，学生不配合，得到的效果也是事倍功半。如何才能使学生感兴趣呢？1、精心导入，激发学生学习兴趣。好的导入是教学成功的开始，比如，我在英文打字的教学中，为了让学生对这一内容感兴趣，在导入新课之前，我特意请了高年级中几位打

6、字速度快，指法好，又能盲打的学生到班上来作表演。当同学们看到他们的手指在键盘上熟练地击打时，既佩服又羡慕，我趁机点拨：“同学们，这几位同学打得多好啊。其实他们跟你们一样，原来也不会打字的，但自从学会了打字，通过自己的努力，他们取得了可喜的成绩。你们想不想学打字，跟他们一样好啊？”学生听了，一个个跃跃欲试，我趁机讲授新课。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。2、小学生好胜心强，比赛是提高他们兴趣的常胜法宝。平时在组织练习时，可以进行多种形式的比赛，比如个人比赛，可以把优胜者的名字写在黑板上，并给予适当奖励。希望其他同学能向他们挑战，争取在下次比赛中以更快的速度获胜。这样一来，可以调

7、动学生的紧迫感，形成一个紧张、积极的竞赛氛围，学生的打字速度，熟练程度也逐渐提高了。3、爱玩是孩子的天性，富有童趣的游戏，往往能深深地吸引住学生，让他们在不知不觉中得到进步。但是游戏教学的合理控制是非常重要的，只有在经过一定程度的打字练习后，才能提供给相应级别的打字游戏，如打地鼠、吃苹果，这个游戏可以在字母键位基本熟练后引入；而青蛙过河，则只有在达到一定熟练程度后才能玩；警察抓小偷对学生的操作能力要求更是高，这个只有高年级，打字水平相当不错的学生才能玩好。如果在学生没