2017级材料科学和工程本科专业

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1、2017级材料科学与工程本科专业人才培养方案材料与化学工程学院二0一七年九月33目录第一部分编制思路4一、专业背景4二、人才培养目标和规格4三、课程和课程体系建设5四、人才培养模式以及教学模式改革5五、教师队伍建设5六、专业教学环境和条件6七、专业教学管理体系和机制6八、特色与创新的逻辑结构6第二部分背景分析7一、产业、行业背景分析7二、人才需求市场分析8第三部分培养规范与标准10一、专业代码、学制、学位10二、培养目标10三、毕业要求10四、专业培养特色14五、主干学科14六、主要课程14七、双语教学课程14八、课程体系结构图15九、课程体系对毕业要求的支撑矩阵1

2、6十、毕业条件19十一、各类教学环节学分与学时分配表1933十二、教学活动安排表21十三、教学进程表27十四、执笔人与审核人27第四部分教学活动的实施与保障27一、实验、实训教学的实施与保障27二、师资队伍建设的实施与保障28三、教学组织与管理30四、校企合作的实施与保障31五、教学资源3133第一部分编制思路一、专业背景本专业依托于高分子材料与工程专业创办起来的，2002年首届招生。2006年，以高分子和本专业为支撑单位的材料科学与工程学科获得一级学科硕士授权点，材料学学科则相继被批准为湖北省重点学科和湖北省博士点立项建设学科。2008年，获准设立材料科学与工程学

3、科“楚天学者计划”岗位。经过十五年的发展和建设，专业在无机非金属材料领域和学生创新创业能力培养方面形成了鲜明的特色，所培养学生受到企业和社会欢迎，在业界享有较高声誉。二、人才培养目标和规格本专业人才培养坚持湖北工业大学的办学定位和发展思路，即立足湖北、服务湖北、面向全国，以绿色工业为引领，培养创新创业和实践能力强的高素质应用型人才。本专业的培养目标是培养具有良好的思想素质、人文社科素养和职业规范，扎实的材料科学与工程专业基础知识，较强的工程实践能力、创新意识和持续学习能力，能够在各种材料的制备、加工成型、材料结构与性能、材料应用等领域从事技术开发、工艺和设备设计、生

4、产及运营管理、市场推广及技术支持等相关工作的高素质应用型人才。根据培养目标，本专业毕业生经过5年左右的发展，预期能在相关专业领域达到工程师或相当工程师的水平，具备以下知识、能力和素质：（1）专业知识：掌握从事材料科学与工程工作所需的相关自然科学基础知识、工程知识以及材料组成、结构、性能等方面专业基本理论知识；了解本专业和行业的前沿发展现状和趋势。（2）工程能力：了解与本专业相关的设计、生产、研究与开发的标准、规范，熟悉环境保护和可持续发展等方面的法津、法规；具有创新意识和进行新产品、新工艺、新技术和新设备研究、开发和设计的能力；具有较强研究与问题分析能力；能够选择与

5、使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具分析并解决复杂材料科学与工程问题。33（3）人文素质：德智体全面发展，具有较好的人文素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德；具有一定的组织管理能力、较强的表达能力、人际交往能力；具有终身学习、适应发展的能力；具有国际视野，能够在跨文化背景下进行交流与合作。三、课程和课程体系建设本专业课程体系注重知识、能力、素质的协调发展，强调通识教育与专业教育、理论教学与实践教学、知识能力与素质培养的有机结合；专业在优化课程体系、更新教学内容基础上，构建和完善了“实验教学—实习实训—毕业设计（论文）—创新创业教育—课外科技活动—社

6、会实践”六元结合的全过程、个性化实践教学体系，充分利用短学期实践突出学生实践能力的培养。本专业课程体系根据学校自身定位、培养目标、毕业要求分解的指标点和办学特色进行设置，课程体系涵盖了工程认证标准中数学与自然科学类、工程基础类、专业基础类、专业类、工程实践与毕业设计、人文社会科学类通识教育等六类课程。四、人才培养模式以及教学模式改革湖北工业大学为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》，从2012年开始提出《关于全面深化“721”人才培养模式改革的指导意见》，倡导“因材施教、分类培养”的教育理念，针对70%左右的学生，以就业为导向，培养专业

7、基础扎实、实践能力强的高素质应用型人才；针对20%左右的学生，实施“1+X”双专业拓展教育，培养具有一专多能的复合型人才；针对10%以内的学生，组建创新学院，实施精英式教育，分别培养学术精英和工程精英。在本专业课程体系的设计中，以无机非金属材料行业人才需求为导向，通过强化理论教学与实践应用教学的相互交叉，以着眼于学生的创新能力、工程能力和职业道德素养的培养为目标。五、教师队伍建设本专业现有专任教师8人，其中具有博士学位教师占87.5%，教授1人，楚天学子2人；具有工程背景和经认定具有工程实践能力的教师5人，占比62.5%；此外还聘请了10名企业领导与技术骨干为兼