2019-2020年二年级语文上册 我要的是葫芦 1教案 鲁教版

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1、2019-2020年二年级语文上册我要的是葫芦1教案鲁教版教学目标：1.认读本课的11个生字，认识3个生字。2.能正确读出要求学会的词语。3.通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。教学重点：1.认读本课的11个生字，认识3个生字。2.能正确读出要求学会的词语。教学难点：通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。教学准备：1.课前让学生收集葫芦的实物和图片。2.葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。教学过程：一、激趣导入：同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦

2、是农民伯伯在地里种出来的。）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）二、读文、识字、感悟。1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）2.看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）3.谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第

3、一段。）4.读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）5.观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”）第二课时

4、一、合作、探究、识字。6.读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）7.请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。“有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。）8.认读二、三段的词语。二、拓展与巩固。1.说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：

5、A.叶子和果实有关系是很密切的。B.种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。C.要虚心听取别人好的建议等）2.指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？3.总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。三、作业设计。1.感情朗读课本，说说自己学到的新知识。2.认读本课的生字、词。附送：2019-2020年二年级语文上册我要的是葫芦2教案冀教版教学目的

6、：1.观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。2.结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。3.运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。4.正确、流利、较有感情地朗读课文。5.突出说话、写话训练。教学重点、难点：1.理解重点词句，懂得道理。2.运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。3.分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。教学思路：这篇看图学文由四幅图和四段文组成，课文的第一、第二、第三、第四段都分别与第一、第二、第三幅图相对应。教学时，要注意以下几方面：1.从

7、图入手，整体感知课文内容。指导观察图画要对照相应的课文。2.图文对照，分段理解课文内容。注意引导学生划出课文中的重点词语和句子，加深理解。3.通过讨论总结，突破课文难点。教学准备：抽拉投影片、生字生词卡片。教学时间：4课时。教学过程：　第一课时一、导入谈话。（出示小葫芦实物）这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”（板书课题）二、指导看图。1.看书上四幅图：这个故事的主要人物是谁？（指出）怎么知道？（三幅图上都有他）他就是题目上的哪个词？（我）2.逐图说“

8、我”在干什么。三、初读。1.自由读课文，标出自然段序号，哪段讲哪幅图的意思？2.指名轮读，评议。四、图文结合，理解第一自然段。1.图上这个人是什么时候的人，从哪知道？（衣著及“从前”这个词）“从前”是什么意思？2.指名读第一自然段，思考课后第一题第