2019-2020年二年级数学下册 万以内数的认识走进农村2教案 青岛版

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1、2019-2020年二年级数学下册万以内数的认识走进农村2教案青岛版教学过程：活动一1、数字王国擂台赛。先将计数器表示的数写出，再比较大小。谁能说说你是怎样比较的？（第一题百位上8比3大，所以803大于308，第二题999是三位数，1000是四位数，三位数比四位数小，所以999小于1000）2．手指裁判。（打手势判断：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是＞的，则伸出右手的拇指和食指）      1001○999      123○96      765○7693．谁发现了比较数字大小的方法？比较数的大小，先比位数，位数多

2、的数大，位数少的数就小。位数相同的数比大小，从最高位比起。数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。[设计意图]让学生认真思考、自行探究。教师适时点拨，发挥了主导作用。通过教师的搭桥引路，让学生归纳出规律性的结论已是水到渠成，从而实现了认识上的飞跃，思维上的深化。活动二：自主练习第1题：是结合现实情境比较大小的题目。题目中出现了位数相同和不同的数的比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，如两个书架上图书册数的比较、两本书的页数的比较、两页纸上字数的比较等，以帮助学生        进一步强化对现实

3、生活中较大数的感性认识，为以后估数打下基础。第2题：给学生规定一定的时间，让学生在一定的时间内完成内容。第3题：进行连线，学生在做完后说说自己是怎样想的。第4题：是一道通过语言描述确定数的大小的练习题。练习时，要指导学生体验大（小）得多与接近的差别，让学生在充分交流的基础上进行连线。教师也可以进行适当地扩充，如让学生说一个比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的数，以发展学生的数感。第5、6题：让学生在小组的范围内进行。第7题：是一道分析、应用统计数据的题目。解决第一个问题时，教师要让学生先独立思考，再组织他们交流。这个问题没

4、有准确的答案，学生预测的结果只要有合理的根据就应给予肯定。解决第二个问题时，如果学生提出计算的问题，教师就可以让学生把问题放在问题口袋里。[设计意图]这些练习题的设计，形式活泼、富有弹性，诱发不同层次学生的学习热情，体现因材施教。用操作学具设置开放性习题，既使学生思维辐射到与同题相关的知识点上，也培养了学生动手操作能力与创新的意识。[课后反思]   本节练习课，练习题的设计面向全体学生，题型设计富有趣味性。活动一：以数字王国摆擂台比大小，手指游戏当裁判的形式，自然地把学生带进了生机盎然的教学情境中，使原来枯燥的练习变得妙趣横生。活

5、动二：采用了让学生观察、思考、讨论、说理概括、操作等多种形式，为学生的主动学习，创设了情境，广开学生自我探究、自我获取的渠道。充分调动学生参与练习，提高了运用知识解决实际问题的兴趣。整节课气氛活跃，收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果，使整节练习课焕发出勃勃生机。附送：2019-2020年二年级数学下册万以内数的认识（比较数的大小）教案北京版知识、能力：从生活实际入手，学习万以内数的大小比较，在比较过程中，引导学生注意同一结果的两种说法，培养学生思维的灵活性。过程、方法：从生活实际入手认识数的大小。态度、情感：通过学习万以

6、内数的大小比较，向学生渗透对立统一的辨证观点。教学重点万以内数的大小比较。教学难点比较准确地比较出数的大小。教学过程一、谈话引入：把你找到的你认为大的数读给大家听听，要求学生结合具体的内容说。（生活中的数学）（教师针对学生说的情况选择三位数、四位数、最高位相同、不同这几类的数字板书。如果学生找的数字不符合要求教师可以出示事先找好的数字。）同学们找的都是自己认为比较大的数，那到底谁找的数大、哪个数小呢？通过这节课的学习你们就能判断。（板书：万以内数的大小比较）二、探索新知1.小明一家想去电器商店，分别想买这些家电（出示表格），他们去

7、商场看了看，发现商场里有那么多的选择，他们可选择不好了，小朋友们，你们能不能帮他们选择一下？还要把你们选择的理由用数学式子写下来。你能不能帮他们选择一下？请把你为什么这样选择的理由用数学式子写下来。（请学生写在列好的表上）。（先完成的可以同桌交流一下）老师看看，你们是用什么式子来表示你们选择的理由的。（根据反馈在黑板上写好算式。）出示：（1）3000＞2984（2）3000＞954（3）5500＞4599（4）5567＜5500（5）1200＞947（6）150＞142（7）1200＞733（8）150＞98（9）150＜2512

8、.指一个式子。你为什么帮他这样选择？你是怎么进行比较的？（1—2个）生：我是根据3000有4个数字，954只有3个数字，所以3000比954大。生：因为5567十位上是6，所以大。3.刚才你们得到了那么多的数学式子，你能对黑板上的式子进行分类吗？（