2019-2020年三年级语文下册 田忌赛马 1教案 沪教版

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1、2019-2020年三年级语文下册田忌赛马1教案沪教版教学目标：1.能在阅读过程中独立认识本课生字，积累描写人物心情和神态的词语。2.能正确流利地朗读课文。了解课文的内容，了解按一定顺序写清楚一件事的方法。3.懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果。教学重难点：1.学习课文，从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。2.学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。3.懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。教学准备：多媒体、课件、纸马教学过程：一、兴趣引入，揭示课题。师：在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时

2、齐国的贵族都特别喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他尤其喜欢，今天我们要来学习这个历史故事。1.板书课题，生跟着书空。提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。2.齐读课题。二、检查预习。1.出示提问。（1）田忌与谁赛马？结果怎样？（2）谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果？2．指名回答三、抓关键词，理清课文脉络。1.从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？板书：初赛失败转败为胜2.读读课文，找找两次赛马的相关段落。3.指名分节朗读。四、学习两次赛马过程。1.一样的马，两次比赛的结果为什么会不一样呢？2.出示：第

3、（）次比赛时，田忌用（）对齐威王的（），接着用（）对齐威王的（），最后用（）对齐威王的（）。由于（），所以（）。3.试着自己说说两次赛马的过程，小组交流。4.指名上台介绍，另请一位同学用纸马来摆一摆。5.总结：说的很有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。五、质疑推理。1.看了两次赛马，你有什么疑问的吗？同样的马，两次的比赛却完全不同，原因在那里？2．读读课文，找找相关的语句出示：马还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。板书：调换顺序孙膑献计3.这样的顺序还可以有其他方法吗？小组为单位，用纸马摆一摆

4、4.实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的，可见孙膑真是一个（）的人。六、理会孙膑的聪明。1.这么好的主意，为什么田忌想不出，齐威王也想不出，而孙膑却想出来了？2.读读课文，找找相关语句，体会一下。（1）从刚才的情形看------（善于观察）（2）大王的马比你的马快不了多少呀----（合理分析）（3）一匹也不用换----你就照我的意思办吧-----（知己知彼）3.用一举话连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意？六、总结积拓展。1.总结课文，体会孙膑献计取得胜利是因为善于观察、合理分析。2.你想对课文中的三个人物说说什么？附送：2

5、019-2020年三年级语文下册田忌赛马1教学反思北师大版一、游戏导入，明确目标在用“游戏”导入的时候教师要很好的把握好“两副纸牌”真正的用意是什么？时间，不要超过五分钟；在做游戏之前一定要让学生弄清游戏规则；并且在两次纸牌游戏中要抓住：让学生学会自已发现问题，然后自已总结问题。尤其是在第一次游戏中，学生如果选择了黑牌就一定要坚持让他先出；学生如果选择红牌也一定要让他先出，这样学生就会很自然地发现“如果先出牌的话就很难赢”。反之，当学生提出让老师先出牌的话，作为教师就要试探地问他：“为什么让老师先出”？他也许会说：“因为按排序对

6、应，黑牌每一张都比红牌大，红牌要想赢就得让黑牌先出。”这一次的结果显而易见，学生很轻松的以2：1赢了我。面对兴高采烈的学生，我就会很轻松地让他们进入了文本之中。二、给动画配音，从而进一步把握人物“给动画配音”这一想法是由于昨天我在网上看到了一个有关《田忌赛马》课件而产生的，当时看到这个课件时节我突然有一种灵感，如果让学生试着配音。那么他们就会很主动的去读课文、就会把文中描写了两次赛马的过程，尤其是孙膑献计时每个人不同的神态，不同的心理，又用精彩的对话表现出来。这样我不就从被动变成了主动了吗？于是我马上请我们班的黎杰同学和我一起试

7、着以讲故事的形式来给动画配音，收到了很好的教学效果。三、精读课文，深入理解文本1．出示课件：演示两次赛马经过让学生对两次赛马有个深刻的认识，从而突破教学的重难点。让学生自己发现：“齐威王每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比田忌的马快不了多少”这两句话，然后重点理解后一句。这里要求教师要采用小组合作的学习方法，教师适机指导。2．列出自学提纲，以小组为单位，按要求完成。这种教学方法充分体现了以学生为主、合作交流、共同探究的教学模式。作为教师要有很强驾驭课堂的能力，第一次听到“驾驭”这个词时是李校长在听完我讲的《海底世界》之后对我

8、所做出的评价，说句实话当时我并不知道“驾驭”这个词究竟是什么含义，但敢肯定这是一句对我很有鼓励的话，就因为这句话让我今天在执教《田忌赛马》之后又有了一次真正的认识。昨天，我在组内探讨这节课时，面临的第一个问题就是用“游戏”导入到底是好还是不好？如果好怎么导，如果