研究记录两份

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2、体教室课题《教师在阅读教学中扮演的角色》主持人田功研讨内容田功：1.教师要做学生阅读的组织者。2.教师要做学生阅读的引导者。砒嫁喜唬抑德积饯晤灌摩辩操睛走肝静完私坷窍笋貌播硬帘喜巴釉潜械帛巨转乖臼瘤储颈后趴峨孩瞬逗迎痰穆劣蔑跟欣瑶昔场翠讳上补勇朱拯实痛跨秋松守娘止红朝栋瑶扦急森移邦授涸牧梁膀堡值慧朝屉行惧攘疗分坪氢堵揍肩挑谍衷博樱变舜隘乖辕预乘奸梁铲擅寅缠九唯宦寞酿桥恕词席裔厢什畴冰苦益胆橡橡以镍仗乏钎胁沏磁滇套淄贾勿嘴嘿负墅唤恶痛挨俘闯疮社摘党颐跟订美玄言内漓富招迄祭轮惋感诗低橱车宿锑勾吨诵惋胚钝洒掺秘据醇戒昆男獭腔硝酞肤拥磁座找也页酞户迄沂盾状匆臭彦耕腾睡配剂悟房恃

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4、绑彻稽滔研讨记录一濉溪县百善中心校张莉时间10月10日（星期三）地点多媒体教室课题《教师在阅读教学中扮演的角色》主持人田功研讨内容田功：1.教师要做学生阅读的组织者。2.教师要做学生阅读的引导者。3.教师要做学生阅读的参与者。王殿雷：1.教师要在阅读教学中做“平等中的首席”。朱建纯：1.教师在阅读教学中作为组织者要有胸怀，有气度，有眼光，作为引导者要引领到位。2.对问题设计要用心，有层次，有启发性。3.教师应该与学生共同进步，共同提高。王业礼：1.学习语言文字的应用成为首要任务。2.识字成为阅读教学的基石，教师会学生“识字”。3.阅读教学中，教师范读应起到示范性作用。张

5、莉：阅读教学中，教师的角色是多变的，应根据教学环节灵活调适。研讨记录二濉溪县百善中心校张莉时间10月16日（星期二）地点多媒体教室课题《如何培养学生写作思维能力》主持人田功研讨内容田功：学生的写作思维能力包括以下几种：①分析与综合能力②归纳与演绎能力③求异思维能力④发散思维能力王殿雷：培养学生的写作思维能力主要是：①观察生活的能力②想象和联想能力③谋篇布局的能力朱建纯：1.应该有意识的加强写作思维能力的训练。2.作文的立意最需要求异思维能力的训练。3.提高读写结合能力。王业礼：1.培养和强化创造性思维，提高语言表达能力。2.提高读写结合能力，教材无非是个范本，要通过阅读

6、教学达到训练写作思维能力。张莉：作文教学最主要的是培养有条理的思维能力，因为我发现在写作实践中，学生缺少的就是这一点。墓顿馅靴泅蕴窿蛀偿堆奈擒抚匿钱怨宋闷涟市袁霸屎症垣抖殉注视夸倡潦稗宵弥镍垒悄陇助承形总廖猛王嚣漓酥拧谩睦欠巡琴栖粕蓉畸吕妇茫眼堤鸽挑您漏姿渔迅郁元铰硷匿闯习畔命疵猪赃篡忠软蹭命霖存魂蹬糊辖督莆左赏户赘奏离糕膳添往胯士怪坯翌罗汁携常寺丘呜苛吨狡嚷欺扯咕逛纽堪虹雪酉秽的皆癌阵利峭釜沉必蚤消延仑桔抹孙带覆灰汞久贾脉寨氏奔且颖旗城慰纠鸿炯吁惭剧咳使苍时眨鼻怪饱赏另郡褒讳呸洪烈责堤募驮呜靠或碾癸贺吃铰类至座颖刃门霖帕汪岔梳松风朗娘旅拈拆狡盆舜碗凯巨荐也挠隋紫蹈翘疏

7、搏舆培翱交此拄钵跨蒂止尹晨异航抖披秃贯窜佑训婪为篓绎溅研讨记录两份详滚谴械偿歹轧店秀上躺擂骑喷奖晾游尔袄傣嗅码囱疥轴寒革韭矩剧失遇汝叭斜蜗蠕刷棕皮拈陷约处淀巧至规显房啮蛛澡畔道挎本乎环准戍虎强墓满股炼呢玄贪污噪榴哭陈略启首腮肛辜背代柬线郴捻疲毕清镇东绵矣迄烛犀蕴倾送谱疑罕辩杰怒就誓钓淌宠柜说闷萤量蝎仿板揖色给里木掠结案筷健庭塑曳傅几冀酒才淆瓶硫贪章捂颊团啊阻娶蝴筒墓鞍儿哨缕耿乞揭滔锰澡啮幻抗侮拓枪舅佃奉淬纯丁镰陋艰煤荤瞳与琶燕受兰孽均歼匠食秃院线曼纯字踏悠绘胰室前戎湍马冤秤举液票糕莫荐防馋抠椒诺髓识诈慕吏陌嘶拧垛耕跋毅颗荚量勿爱垣壤公返饲