2019-2020年三年级语文上册 亡羊补牢 1教学反思 鲁教版

《2019-2020年三年级语文上册 亡羊补牢 1教学反思 鲁教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年三年级语文上册亡羊补牢1教学反思鲁教版亡羊补牢是一个成语故事。讲的是一个养羊人丢了羊，开始不在意，后来羊又丢了，最后补好羊圈不再丢羊的故事。它告诉我们：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。全文有3个自然段。第1自然段写的是从前有一个人养了许多羊，丢羊后，不听邻居劝告。第2自然段写第二天又丢了一只羊，他后悔不听邻居的话，立刻把养圈修好，从此再没有丢过羊。第三自然段写的是这个成语故事告诉我们的道理。这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学时，我抓住养羊人两次态度的变化，通过各种形式的不同的反复阅读，让

2、学生体会故事所说明的道理。在设计教学时，我注意了以下几点。一、注重培养学生的识字能力。识字是低年级段的教学重点，为了让学生掌握生字，我多次在课堂上多次出现难读的词句，并且注意了学习的层次，降低学生学习的难度。我首先让学生带着拼音读，然后再去掉拼音读；先让学生读词，然后再读句，最后再读全文。有了这个层次，学生在每个部分都有自己的成就感，增加了学生的学习兴趣。二、以文章题目为突破口，直奔重点。“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我就以选择“亡”这个字意思，让学生读课文。这样做既培养了学

3、生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。三、重视读的训练。朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我注意了使用默读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。四、注意了对学生的引导。在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。例如：在理解“赶快把羊圈修好吧！”这句话时，就采取了和“把羊圈修好吧！”进行对比，让学生体会邻居非常着急的心情。又如：在理解丢羊的真正原因时，就采取了按“当()时候，我应该（）。”句式填空的方式，让学生理解丢羊的真正原因是没有修好羊圈。还采用了

4、换词和补充课外资料的方法帮助学生理解。这节课虽然在教学设计上有很多考虑，但在教学过程中出现了一些问题。教师在一些环节的处理上不够灵活，例如“当()时候，我应该（）。”学生所回答的结果出乎了老师的意料，直接说出了当养羊人第一次丢羊后就应该把羊圈修好。此时我表扬学生后又按照自己的教学思路去走，不能表现出学生的回答好在哪里。如果此时让学生将老师的答案和学生的答案进行对比，让学生说说自己的回答好在哪里，会更容易加深学生对这个故事所说明道理的理解。再有，学完这个故事以后，如果让学生全文品读理解，会给学生一个由整体到部分再到整体的思想渗透。附送：2

5、019-2020年三年级语文上册亲人2教案人教版教材分析：《亲人》也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨，树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。显然，这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头，把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸，似乎在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍，说明老奶奶的手脚不灵便。教学目标：情感目标：了解我国各族人民友好相处，亲如一家人，“我”和妈妈尊敬老人、助人为乐的品德。　　知识目标：学会本课生字，理

6、解词语。　　能力目标：1.学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。　　2．有感情地朗读课文。第一课时一、导入新课。　　　1．板书课题，提问：什么样的人叫亲人?　　　2．教师说：今天我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢?　　二、指导看图。　　　1.图上画的是什么地方?(苗族村寨)　　　2．树杈上有什么?(湿衣服和床单)　　　3．图上画的有谁?　　　　　(引导学生从墙边立着的拐棍，来判断她们的不同年龄；从观察她们穿着什么服装，来判断她们的不同民族。)　　　4．她们在干什么?(引导学生联系图上的景物想一想)会说些什么?　　　5．把这

7、几个问题联起来说说，这幅图反映了——件什么事?　　三、初读课文。　　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。　　　2．画出不理解的词语，分组查字典。　　　3．检查自学情况。　　　　(1)检查读音。　　　　　硬　朗　便　懂　　　　(2)字形难点。　　　　　　朗：左半部分不要写成“良”。　　　　　　县：里面是两横。　　　　　　替：上下结构。第八笔是“乙”，不要写成“、”。　　　　　　顾：左右结构。第四笔是“L”，不要写成“L”。　　　　(3)理解词语。　　　　　　硬朗：指老人健壮。　　　　　　灵便：灵活。　　　　　　毕竟：到底，究竟

8、。　　　　　　及时：指需要的时候就立刻去做。　　　　　　照顾：照料。　　　　　　替换：把原来使用着的衣物调换下来。·　　四、试读课文。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。第二课时一、检查复