2019-2020年三年级美术上册 魔幻的颜色 1教案 人教新课标版

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1、2019-2020年三年级美术上册魔幻的颜色1教案人教新课标版　　教学目标：　　　　1.认识三原色。　　　2.观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）　　　　3.能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。　　　　教学重难点：　　1.能否用三原色调出三个间色　　　2.能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。　　　　教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。　　　教学过程：　　一、引导阶段　　教师做试验（原色调出间色）　　指导一下如何使用水彩颜色。　　让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。　　说一说变成了什么颜色。

2、　　接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。　　二、发展阶段　　让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义　　将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。　　教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。　　学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。　　三、收拾与整理　　四、课后拓展　　在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……　　三年级第一课教学参考资料　　蒙德里安与《红、黄

3、、蓝的构成》　　蒙德时安Mondrian.Piet:[荷兰]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷兰的阿麦斯特一个教会学校校长家庭，14岁开始学画，20岁成为当地的一位中学美术教师，开始从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后印象派中吸取养料。直到1911年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的早期立体主义作品后，次年就赶赴巴黎，开始按立体主义方法作画。最初使用最单纯的红，黄，蓝和绿等颜色来描绘风景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法来表现风景，1914年回到荷兰创立风格派，提倡新造型主义。　　蒙德里

4、安把新造型主义视为一种手段，通过这种抽象符号把丰富多彩的大自然简化成有一定关系的表现对象。他认为：“唯有纯造型才能完成最后的抽象。在造型的艺术中，真实性只能通过形式和色彩，有动势的运动的均势才能表现出来，纯手段才是提供达到这一点的最有效的方法。”这一思想使他通过直角，通过把色彩简化成原色，并加上黑和白，成为一种非全等的，对立的均衡。正如他自己所说：“我一步步地排除着曲线，直到我的作品最后是由直线和横线完成，形成诸如十字型，各个相互分离和隔开，直线和横线是两相对立力量的表现，这类对力的平衡到处存在着，控制着一切。”　　蒙德里安在1914年的画中，曲线已经消失

5、，垂直与水平结构居主导地位；19196年以后通过垂直与水平线结构的动势平衡，以及使用原色，完成了他表现宇宙的理想，达到一种人与自然和谐统一的境界。《红，黄，蓝的构成》也是如此，他作于1930年，有51厘米见方，现归纽约私人MnandMrs,ArmandP,Bartos收藏。附送：2019-2020年三年级美术上册鸟之王教案湘美版教学目的:1.了解各种鸟的基本外形特征，启发想象，画出想象中的鸟中之王。2.培养学生的环保意识，护鸟意识，渗透素质教育。教学重点：创造外形奇特，变形大胆的鸟王想象画。教学难点：能表现出鸟王的“王”者风范和气质。教学准备：多媒体课件，

6、磁带，水彩笔教学步骤：一、组织教学，检查学习用具。二、放录音，听并且感受鸟儿的王国，导入新课。让学生听各种鸟儿的叫声，体会鸟儿们的心情并且感受它们王国中的特色，猜猜想象都有些什么样的鸟儿。三、知识新授：1．用课件展示出各种类型的鸟儿的外形，突出展示出它们局部最美的地方。2．认识鸟儿的基本外形（展示图片）基本外形结构：头部、身体、尾部、翅膀3．引导学生分析想象鸟王的形象特征。外形——集各种鸟类最美的造型于一身。色彩——集各种鸟类最美的色彩于一体。才能——聪明、勇敢、有特别的本领。4．用课件展示出不同的鸟儿最美的也最有特色的局部，演示将这些局部重新组合在一起形

7、成一只新的鸟儿的形象。5．引导学生着色复习以前学过的冷暖色调，可以有意识的运用到鸟王的着色上来，理解强烈对比和柔和对比的视觉效果。四、布置作业，播放音乐作业要求：大胆想象，添加，画出一种不同于任何一种鸟儿的鸟中之王。五、展示作业，评选鸟王学生对自己的作品进行构思讲述，大家评选出鸟王。六、板书设计：                        想象画    鸟之王                            基本外形结构：                                    头、身、尾、翅                    

8、