2019-2020年三年级美术上册 分分合合教案 苏少版

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1、2019-2020年三年级美术上册分分合合教案苏少版一、教材分析：本课是苏教版04年小学美术第五册第12课的内容。本课的分分合合属于一种平面设计内容，世界上的物体形状各异，概括起来都是由不同的形组合而成的，不同的形组合在一起就形成了千变万化的世界。中年级小朋友对形的概括能力与空间想像能力比较弱，所以本课通过对一种几何形进行巧妙的分解、再重新组合成另外的抽象与具象的有趣图形，来培养学生的图形概括能力与空间想象能力。（1）教学目标：1、认知目标：在分分合合的游戏中通过几何形的分合了解外界事物的可变化性。

2、2、操作目标：掌握几何形分、合的基本方法，并通过分合几何形来创作具象与抽象的图形。3、情感目标：通过不断尝试，培养学生的创作欲望与成就感。（2）学习内容：教学重点：运用平面构成知识学习单一几何形的分、合规律，感受分分合合中奇妙的变化。教学难点：平面几何形的分合方法，创作具有视觉美感的抽象或具象事物。（3）教学课时：1课时二、教学过程：课前准备：教师准备：课件、各色彩纸做的各种平面几何形、剪刀、胶水、范图等。学生准备：各色彩纸做的各种平面几何形、剪刀、胶水。教学过程：1、检查准备工作师：在遥远的宇宙深

3、处，有一个神奇的星球，在这个星球上，一切事物都是由几何形组成的，同学们想到这个星球上去旅行吗？生：想。师：不过到这么遥远的星球上去可得做一些准备工作。下面就让我们一起来检查一下准备的工具：刀、铅笔、尺、卡纸等。好了，下面就让通过时光隧道进入神奇的几何形世界。2、感知几何形状，导入新课：（课件展示各种几何形，让学生感知）师：同学们，现在我们已经来到了几何星球，下面让老师来介绍大家认识星球上几位重要人物。（圆、等边三角形、长方形等）。3、初步了解分分合合的方法，启发联想：（用圆来讲解平移、旋转与翻转等方

4、法）（师出示一个纸做的几何形——“圆”，）师：今天，是几何星球非常特别的一天，因为，几何星球的国王——圆要退休了，星球上要选一位新的国王，谁的本领大谁就能当选国王。做国王可不是一件容易的事，首先得有真本领。下面让我们来看老国王圆有什么本事。A、讲解同一种分法的不同组合：（教师手里出示一个圆，然后把这个圆横切与竖切分成四个扇形，让学生跟着做，教师用这四个扇形分别演示平移、旋转、翻转等方法组成的图形）师：同学们，你们可以用这四个扇形做成跟老师不同的图形吗？学生练习（师小结，讲评一些做好的学生的作业，加深

5、学生对玩意儿、旋转、翻转等方法。）B：讲解不同的分法组成各种事物。同学们，你能把圆用另外的方法分割后组成不同的图形吗？学生练习。（师小结，讲评优秀的作业）师：老国王有许多本事，所以做了国王好多年，下面就让其它的几何形来一试身手。4、深入讲解复杂的几何形，理解分分合合的精华:（课件出示大量的分分合合图形，让学生猜猜最用什么几何形分割的，教师引导学生欣赏图形分合的巧妙，简单了解具像与抽像的图形）师：这里出现了一只什么？（刺猬）师：刺猬有什么与众不同的地方？生：浑身上下长满了刺，其它动物不敢去碰它。师：你

6、知道这只刺猬是谁变的吗？学生思考并回答。师小结：在半圆上刻出很多小三角形翻转后表现刺猬的刺，再在半圆前面分出一小扇形作为刺猬的头，在头的中间挖出一小圆平移到前面作为刺猬的嘴，留下的小圆就是刺猬的眼睛。（教师边说边用flash动画体现这一过程，让学生看的更明白。）讲解其它图形。5、创作体验，感受乐趣：作业要求：每人制作一个简单的抽象或具象分分合合练习，分好后用胶水贴在白纸上。教师巡回辅导。6、作业讲评，收获成功：学生做好的作业在实物展示台上展示，学生自己进行讲评，生生互评。教师进行点评。7、拓展延伸，

7、启迪思路：今天，我们学习了几何形的分分合合，（板书：分分合合）几何形的分分合合成的图形有的是抽象的，有的是具象的。其实，在我们生活中存在很多的图形分分合合。引导学生欣赏演示水滴、合奏等。附送：2019-2020年三年级美术上册前前后后1教案人教新课标版　　教学目标：　　1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。　　2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。　　教学重难点：　　1.能否例举“近大远小”的现象。　　2.能否用“近大远

8、小”这一规律来表现前后关系。　　3.画面是否表现出了物体的前后关系。　　教具学具：绘画工具教学课时：1课时　　　　课堂类型：造型表现欣赏评述　　教学过程：　　一、引导阶段　　交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。　　二、发展阶段　　讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？　　知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题