2019-2020年三年级科学上册 蚯蚓 2教案 冀教版

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1、2019-2020年三年级科学上册蚯蚓2教案冀教版课时安排：      用2课时完成。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2的教学。观察蚯蚓一、活动目标1.能用感官估测蚯蚓的长度、重量。2.能设法测量出蚯蚓的实际长度。3.能正确用放大镜观察蚯蚓的细微结构。4.能与其他同学配合测量蚯蚓的长度。    ’5.能用自己的话描述蚯蚓的运动方式和生活习性。二、教学过程1.在活动开始前，先选一种小动物，本课以蚯蚓为例。2.先引导学生提出有关蚯蚓的问题，教师和学生一起对问题进行梳理，找出可以研究的问题。在此基础上，根据学生所要研究的问题进行分组。例如，可以分为“研究蚯蚓如何运动组”、“研究如何测量蚯蚓

2、身长组”、  “观察蚯蚓的外部形态结构组”等等。教师应提示学生：在小组进行实际研究之前，应先做一个研究计划(包括怎样研究、用哪些工具观察、怎样分工等)。3.对于活动时可能出现的困难，教师应注意提示，例如“怎样测量处于盘曲状态的蚯蚓的长度?”可以提示学生先用线绳比着蚯蚓身体盘一下，再量线绳的长度。需要说明的是，本活动的重点不是要测量出蚯蚓的准确身长，而是让学生学习使用一些测量的方法。4.把研究的结果记录在学生用书的表格中。5.将观察后的蚯蚓继续养在潮湿的土壤里，以备下一个活动继续观察。蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中?一、活动目标1.能与其他同学共同设计探究蚯蚓生活习性的方案。2.能在教师的指导下，

3、写出观察报告。3.能说出蚯蚓对农作物生长的益处。  4.能将实验用的蚯蚓放回大自然。二、教学过程　  1.此活动是活动1的延伸，活动开始前，对上节课的观察结果进行小组汇报交流，在交流后引入本节课要研究的课题。2.让学生对蚯蚓喜欢的生活环境进行预测，根据不同的预测进行分组。3.实验时，教师只对方法进行提示，不做过多干涉。例如，在研究蚯蚓喜欢干燥的还是湿润的土壤时，要把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪一边。要注意提示学生不能把一次实验现象就当作结论，要进行重复实验才能得出可靠的结论。4.指导学生根据实验结果检验预测，按教材的提示写出观察报告，并进行小组交流汇报。5.课后组织学生把观察过的

4、蚯蚓(或其他小动物)放回大自然，这一点非常重要，是培养学生珍惜生命、热爱大自然的好机会。蚯蚓适合生活在潮湿阴暗的土壤里。教学后记：通过观察学生了解到蚯蚓喜欢生活在潮湿阴暗的土壤里。由于环境问题有个别学生没有找到蚯蚓，导致活动出现一定的困难。附送：2019-2020年三年级科学上册蚯蚓4教案冀教版教学设计思想：本课的重点在于引导学生学习观察的方法，在活动中提高学生的学习兴趣，因此，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问、猜想、观察等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。教学目标：一、科

5、学探究目标：1．能提出关于蚯蚓的形态、结构、习性等方面的问题。2．学会用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测。3．能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。4．能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录二、情感态度与价值观目标1．在小组实验中愿意与其他同学一起完成实验活动。2．能在观察蚯蚓后将它放回大自然。三、科学知识目标：能用自己的话描述蚯蚓的运动特点和生活习性。四、科学、技术、社会、环境目标能说出蚯蚓对农作物生长的益处。教学重点和难点：1．观察蚯蚓的外部形态，组织学生交流讨论。2．引导学生学习观察的方法。教学方法：师生互动讨论交流与教学活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：

6、蚯蚓、直尺、放大镜、绳子等活动2：蚯蚓与环境的实验装置课时建议：2课时第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，你们喜不喜欢小动物呀？学生回答。（喜欢）教师：上节课我们已经寻找了生活在我们周围的动物和植物，有蚯蚓、蚂蚁等等，大家想不想对他们进行观察呀？学生回答。（想）教师：好，下面我们就选择一种小动物对他们进行观察。（二）新课教学◆活动1：观察蚯蚓1．观察蚯蚓教师：大家看看老师的培养皿里放的是什么？老师向全班展示培养皿里的小生物。学生回答。（蚯蚓）教师：（老师拿出蚯蚓）蚯蚓是我们很熟悉的动物，那大家敢不敢捉蚯蚓呀？谁敢来亲手捉捉蚯蚓？学生踊跃举手，来捉蚯蚓。教师让学生甲捉蚯蚓。教师：蚯蚓的外形

7、有许多相似的体节，请你观察一下它身上有哪些器官？学生甲观察蚯蚓，并回答（蚯蚓身上没有眼睛，没有耳，也没有腿，有嘴，身上有粘粘的东西。）教师：下面前后桌讨论一下，你想怎么观察蚯蚓呢？你想观察蚯蚓的哪些特征呀？前提是不要伤害蚯蚓，看哪一组研究的方法最多！学生：我们想研究蚯蚓的头部，用放大镜观察。学生：我们想研究蚯蚓没有脚，是怎么走路的。用放大镜观察。学生：我们小组想研究不同的蚯蚓它身上的节数一样吗？同