2019-2020年三年级品德与社会 邻里之间教案 北师大版

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1、2019-2020年三年级品德与社会邻里之间教案北师大版课程资　　（一）学生准备　　选择自己要参与讨论的题目，并准备好有关材料。　　（二）教师准备　　1.与家长联系，请家长参与本课题的教学，并事先了解家长内心的真实想法。　　2.了解学生课前准备的状况，了解参加辩论的人数，确定好双方的主辩人。　　3.布置好辩论会现场。教学目标　　1.感受并认识邻里之间的交流、交往在人们生活中的普遍性，懂得邻里之间需要和睦相处，它不仅使大家都感到愉快，还有利于社会的安定团结。　　2.了解一些邻里之间友好相处的基本要求，并乐于采取相应的实际行动。　　3.初步尝试并掌握辩论的学习方式。教学结构　　（一）课

2、时安排　　1课时。　　（二）教学结构整体设计　　1.主持人宣布辩论题目，并提出辩论要求。　　2.辩论会开始（采取一对一的形式）。　　3.双方的主辩人做陈述。　　4.家长自由发言。　　5.教师总结。教学过程　　根据课前了解到的学生对于俗话“远亲不如近邻”的认识存在着分歧，我组织了一个辩论会。辩论正方的观点是“远亲不如近邻”，反方的观点是“远亲胜于近邻”。讲明了辩论的规则，让学生加入自己赞同的一方参加辩论，并要求学生在课前做好准备。同时我把这节课设计为开放课，邀请了五位家长参与本节课的教学。　　在课堂辩论中，学生有教师指导的辩论方法，又有自己熟悉的现实生活中鲜活、具体的事例，还有家长的

3、参与，课堂气氛异常活跃。　　持“远亲不如近邻”观点的学生说：“只要爸爸、妈妈下班晚，我就到邻居奶奶家写作业，有时我还在他们家吃晚饭。”有的学生说：“一天我夜里发高烧，爸爸又不在家，是邻居家的叔叔帮助妈妈将我送到医院的，使我得到了及时的救治。”还有的学生说：“一次我家楼上跑水，水哗哗地往下流，邻居见我家没人，就在门外用土和砖堵住，没有让水流到我家屋里，爸爸、妈妈非常感激。”　　持“远亲胜于近邻”观点的学生说：“我的表哥考上了大学，家里的亲戚这个送500元，那个给1000元，请问邻居能做到吗？”有的学生说：“爸爸、妈妈下班比较晚，每天都是我的小姨到学校接我回家。我曾听大人们说过，偶尔一

4、次邻居可以帮忙，可时间长了就不合适了。”还有的学生列举了媒体曾报道的事例：一个人丢了驾驶执照，登了布告后很快有人告知捡到，两人见面互相问候时才知道原来是同一楼里住了十几年的邻居，却彼此不相识，真是“老死不相往来”。　　辩论双方据理力争，发言一个接一个，学生在发言的结尾还会补充上：“请问对方辩友，你不认为我的观点是正确的吗？”“对方辩友还不赞同我方的观点吗？”学生运用着这些刚刚学会的术语，觉得自己很像电视上参加“大学生辩论赛”的大哥哥、大姐姐，脸上都洋溢着得意的神色。最后，正方的主辩人讲道：“遇到紧急情况，邻居要比远方的亲戚来得及时。有时候，宝贵的时间能够挽回损失，挽回生命。”反方的

5、主辩人也讲道：“在大事面前，人们首选的还是亲戚，血缘关系使得亲终究是亲，邻终究是邻，到头来还是亲胜于邻。”这些通过学生之口说出的话，既反映了学生本人的观点，但更主要的是反映了家长的观点。辩论结束后，家长对学生的发言给予了肯定，接着又对学生提出了如下问题：“刚才在同学们的发言中，无论是哪种观点都有许多感人的事例，它说明了什么？”“在远亲与近邻中同样都存在着许多不愉快的事情，为什么会这样？我们应该怎样解决？”听到这些问题，学生又投入到新一轮的讨论中。通过讨论，对立双方的观点逐渐趋向一致，并总结出，邻里之间应该注意沟通，相互理解、相互包容，以诚相待。在最后总结时说：“远亲与近邻都是亲，但

6、这个‘亲’不是亲戚的意思，而是人与人之间亲密无间的真诚关系。”附送：2019-2020年三年级品德与社会集体荣誉靠大家教案北师大版课程资源　　（一）学生准备　　1.请学生回忆班集体曾经获得过的荣誉及自己为集体做过哪些贡献。　　2.搜集班集体获得荣誉的证书、奖状及照片。　　（二）教师准备　　1.教师将调查的材料汇集在一起进行整理。　　2.确定两个讨论题目：　　（1）咱们班获得过哪些荣誉，你为集体做过哪些贡献？（2）你认为应该怎样赢得和维护集体荣誉？教学目标　　1.明白集体的成功及荣誉必须依靠所有成员的共同努力。　　2.形成乐于为集体做贡献的态度，激发热爱集体，珍惜集体荣誉的情感。　　

7、3.自觉用诚实、正直的行为赢得和维护集体荣誉。教学结构　　（一）课时安排　　1课时。　　（二）教学结构整体设计　　1.导入。　　教师营造特定的氛围，构建教学活动的“情绪场”，通过“合作光荣花”的游戏使学生对“集体荣誉的取得需要大家的努力”这一道理形成粗浅的认识。　　2.互动交流，提高认识。　　让学生汇报课前调查的情况，通过汇报使学生进一步认识到集体的成功及荣誉必须依靠所有成员的共同努力。　　3.体验感悟。　　以小组为单位，开展“两人三足走”的游戏，让学生在活动中获得感