如何提高英语教学中小组活动的有效性

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1、如何提高英语教学中小组活动的有效性　合作学习是20世纪中期兴起的一种学习策略。随着新课程的实施，学生、教师以及课堂教学模式都发生了巨大的变化，合作学习成为初中英语教学的一种普遍又重要的模式，学生的活动和体验更为丰富。合作学习就是以小组为单位共同学习的形式，使所有参与者为了实现全组的目标共同努力的一种学习方式。而且是在没有教师直接、及时管理的情况下进行学习，小组成员要互相信赖，互相沟通，互相合作，互相负责。在学习过程中，全组同学有分工，交流、合作，每个人都应该对小组负责。通过小组合作学习达到互相促进、互相学习、共同提高。因此有效组织好小组活动，会使英语课堂充满活力，使更多的学生

2、参与教学活动，使课堂教学达到良好的效果。一、小组活动的基本特征它以小组为基本形式并具有以下特征1.小组活动合作学习小组成员有共同的学习目标。组内每个成员都有明确的分工，小组成员互相依赖、互相帮助，努力完成共同的目标。一旦目标实现，全组成员一起受奖，体会成功的喜悦.2．个人责任小组成员必须完成自己承担的学习任务，同时也要帮助小组其他成员。既对自己的学习负责又对小组同伴负责，个人的成功与小组的成功联系在一起。3．相互依赖小组成员必须相互依赖，互相帮助，否则小组目标就不可能实现。因此，小组成员之间的成功机会均等。4.交往互动合作学习非常强调学生与学生之间、老师与学生之间的互动和交流

3、。小组成员互相信任、共同探讨、资源共享，一起实现小组目标。师生之间相互尊重、民主平等，教师在课堂上充当教学活动的组织者、学生学习的促进者和协助者等角色。6根据以上特征，我们可以看出“合作学习”方式是一种以学习为主体，以活动形式来组织学生通过互动、合作来完成某一任务的学习活动。它需要小组成员相互依赖、相互支持、共同合作来提高个人的学习成效和达成共同的学习目标。二、小组活动的组织策略小组的活动模式可以归纳为六个步骤：合理分组——明确任务——小组计划——协作研究——成果汇报——最终评价。学生——接受分组——明确目标——小组分工——协作研究——发布成果——评价总结教师——分组————

4、问题情境——协作环境——观察辅导————————评价总结1．注意合理分组合理编组是保证合作学习得以顺利进行的前提。分组时要尽量考虑到各小组成员之间的学习成绩、性别差异、合适人数，以便组与组之间竞争的平等性和公平性。2．明确小组活动目标和任务围绕目标展开活动，目的要与教学内容紧密相关，让学生知道该做什么，说什么，不做无用功。对于较复杂的活动或任务，老师最好在黑板上写出步骤，一步一步加以说明。还可以预先做些示范，让大家知道如何具体进行活动。3．组内分工明确，自主学习在小组活动中，更加强调学生的自主学习，根据活动目的，组内学生可以分工去实地采访，考察，拍下实景；可以去图书馆查询相关

5、资料；可以去电脑上搜索信息。4．协作学习，探讨和解决问题小组成员拿着各自搜集到的相关资料，在小组中进行探讨。比如四人小组，要求小组成员分配好角色：记录员、报告者、协调师等，小组成员采取轮流发言形式，避免性格内向的成员“静坐”。每个组内有一个组长，他可以监督每个组员的发言。让记录员记录组内的讨论内容。在讨论中，组内学生可以互相学习，共享知识，共同解决问题。5．展示活动成果6小组活动后，教师组织进行各小组的学习成果展示。每一小组派代表在全班交流。使学生有展示的舞台和培养学生的英语表达能力。例如：初三的保护环境这一课，小组长上台给学生呈现了一组照片：随地乱扔果壳，随地吐痰，污染的河

6、流，浓烟滚滚的工厂，乱图乱画的墙壁，砍伐的树林，被践踏的草坪、、、、、、然后再陈述他们的观点。让所有的学生都感受到环保的重要性，和刻不容缓性。5．最终评价总结小组活动也要引入评价机制，例如选出“最佳小组”、“最佳设计师”、“最佳汇报员”、“小小活动家”等，并给予适当的奖励。有了评价机制，才会有竞争，小组活动才会有效进行，而不会停留表面，合作和竞争本身就是有机的统一。一方面，在合作学习中，小组成员之间进行有效合作，才能在竞争中取胜；另一方面，小组之间激烈的又有利于组内合作关系的加强。通过适度的公平竞争，有利于激发学生的英语兴趣，培养学生的上进心。三、小组活动在教学中的作用对绝大

7、多数中国学生来说，课堂环境几乎是外语学习的唯一场所。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是外语教学是否成功的关键之一。小组活动在英语课堂教学中始终起着积极作用。1.小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果。新大纲中提出在教师对学生进行训练的过程中要使学生的"言语技能发展成运用语言进行交际的能力"。学生对语言形式和语言意义的掌握是否充分，是其能否运用所学语言表达特定功能的必要条件。通过教师设置的与课