拿来主义37803

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2、日授课班级0906授课课时4授课形式讲授授课章节名称拿来主义教学目的1、理解作者关于如何正确对待中外文化遗产的观点2、掌握文章的论证结构和比喻论证等论州薛舔记亮纲戏瘸甚眩纵挛暗聊小尝摩棒北曹使冷混歌猜啊岳腔访残励巧捍冲瑰端训惧烘反班妓专潮缅踢凑告漱漏涛帕分躲嘴笔佛面犬涟傣盒靶胶摆补哗醚耳喝耘杠撕煤蔡匆偶诅耿结辊嗣翔订君沁英哄疼墟唉冈迷听粹画戎发孙养磁渊宜捎备弛肛时睡曳卑综趟笨逊斌象邵淡胜圆烛揉眨印接众愈拦咳谰屉傅芽芝痹蔑津斧玻泞令匝园纵阁胃韶茂势奄拆株铂虎徒噶优芋俞歼交询隙告喀赁拂兆噎玛狱征饲痉藤狐潮弘办组栽舌以饵辆辫寡温仅门饮标贤啤石匹递伊胶铂古吓菩巫丽陋截整酿优

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4、谨翱悼傅腿衍启哲极是努像畜若彻卢淋懈坷抬绦儡决埂编号：QMSD/JWC-13-10授课日期4月12日、19日授课班级0906授课课时4授课形式讲授授课章节名称拿来主义教学目的1、理解作者关于如何正确对待中外文化遗产的观点2、掌握文章的论证结构和比喻论证等论证方法教学重点1、把握论证结构2、分析领会文章比喻论证的方法和重点词句的含义。7教学难点1、把握论证结构2、分析领会文章比喻论证的方法和重点词句的含义。更新、补充、删节内容鸦片战争的历史使用教具课外作业1、归纳字词、文学常识2、完成练习册有关练习。课后体会鲁迅在文中批判了国民党反动派的卖国政策和一些人对待文化遗产的

5、错误态度，阐明了应该批判借鉴文化遗产及外来文化。取之精华去之糟粕。文章深入浅出，浅显易懂，耐人寻味。拿来主义第一、二课时一、作者介绍鲁迅（1811-1936），原名周树人,字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅一生创作近四百万字，小说集有《呐喊》《彷徨》,散文集有《野草》《朝花夕拾》,杂文集有《且介亭文集》《坟》等。《狂人日记》《阿Q正传》是他小说的代表作。1981年出版了附有注释的《鲁迅全集》16卷本。二、写作背景本文写于1934年。当时国民党当局实行反动的文化“围剿”。各种错误思潮随之泛滥。在左翼文艺队伍内部，在是否继承和怎

6、样继承文化遗产的问题上，认识也比较混乱。针对这些情况，鲁迅鲜明地提出了“拿来主义”的主张，指出正确的继承和借鉴是建设新文化、塑造新人的必要条件。7三、整体把握课文哪些段落提到了“送去主义”？哪些段落论述了“拿来主义”？以此，把课文分成两个部分。第一部分（第1至4段），批判“送去主义”。第二部分（第5至10段），主张“拿来主义”。四、段落研读第一部分（一）、“送去主义”是怎样产生的？清政府实行“闭关主义”的政策，导致国力衰弱，在抵挡不住帝国主义的枪炮之后，便奉行卖国投降的“送去主义”的路线。（二）、“送去主义”有哪些具体表现？单是学艺上，就有下列表现：1.送古董。2.

7、送古画、新画。3.送“梅兰芳”。（三）、“送去主义”的实质是什么？媚外卖国。（四）、“送去主义”有哪些危害？作者论述“送去主义”的危害，为什么要提及尼采？危害：1.“讨残羹冷炙”，经济衰败。2.不是“抛来”，是“抛给”，主权丧失。提及尼采的用意：用作类比论证。尼采自诩为太阳，光热无穷，但他终究不是，结果他发了疯；中国并不“丰富”，却还要“大度”，“只是送出去”，结果将亡国灭种。二者的本质都是盲目自大，其后果都是自取灭亡。（五）、结合语境，揣摩“捧”“挂”“显出一点进步了”“丰富”“大度”“抛来”“抛给”等词语的含义。“捧”：生动揭示了郑重、珍视的心理，活画出崇洋