基础教育改革若干问题研究报告

《基础教育改革若干问题研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、天津师范大学《基础教育改革若干问题研究报告》学院：历史文化学院姓名：陈钊学号：1130040004天津师范大学基础教育改革若干问题研究报告一、从基础教育入手在学习基础教育改革这门课时，我对基础教育这个概念的理解其实是很肤浅的，总以为基础教育就是幼儿学前和小学的教育，然而并非完全如此。我们这里所指的基础教育，我认为应该从三个方面来理解：（一）、基础学校所谓基础学校可分为“基础”与“学校”两个层次。“基础”实则为基础教育，基础教育是走向生活必不可少的“通行证”，“它使享受这一教育的人能够选择自己将要从事的职业，参与建设集体的未

2、来和继续学习。”联合国教科文组织国际21世纪教育委员会．国际教育——财富蕴藏其中[M]．联合国教科文组织部中文科，译．北京：教育科学出版社，1996：109．“基础教育既是为生活作准备的阶段，又是学会学习的最好时期，在提供各种不同的课程供学生选择的国家里，基础教育既是打牢知识基础的时期，同时也是指导学生定向的第一阶段。”联合国教科文组织国际21世纪教育委员会．国际教育——财富蕴藏其中[M]．联合国教科文组织部中文科，译．北京：教育科学出版社，1996：112．而“学校”的基本使命应该是进一步赋予学生学习的兴趣和乐趣、学会学

3、习的能力以及对知识的好奇心的场所。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会．国际教育——财富蕴藏其中[M]．联合国教科文组织部中文科，译．北京：教育科学出版社，1996：8．之所以要赋予学生学习的各种能力，是因为在学校里作为活动主体的是学生，一切的工作都应该围绕着为学生服务而进行。同时，学生并非机器，而是人，作为拥有自我意识和自我行为能力的人，因此，在学校的正常工作中必然会带来各种“人为的意外”，导致学校与学生关系的复杂化。苏格拉底对人有这样的定义：“人是一个对理性问题能给予理性回答的存在物。”但我相信，人也并非完全的理性，

4、人也是存在感情、道德、习俗等非理性的特征。尤其对于还处在接受基础教育的学生而言，学校这个“管理者”要求学生履行在学校遵守规则的义务，完成规定的学习任务，有时候“管理者”给予的压力过大就会对学生造成一些负面的影响，学生的“理性”就更容易被情感等因素所控制。因此，学生和学校在运作中产生矛盾后，协调者可分为：1、较为有效的“协调者”——教师；第13页天津师范大学许多人认为教师应该是学校教学计划的维护者，他们要实施学校管理学生的策略，要主导在课堂上的方向，牢牢的控制好学生。我个人并不赞同这样，当今的国际现状让教师面临基础教育改革市

5、场化、全球化和数字化的挑战，在这样的背景下我认为教师应成为三种人：①、教师是实施学校教学计划的人；数字化是教师必须面对的世界发展的潮流。“由于计算机与因特网使用的急剧增加和社会对专业发展日益增强的关注，至1999年，美国大多数公立中小学教师（53%）开始在他们的教室中使用数字化内容以及网络，并至少达到了较小的规模，同时这些教师中的许多人（48%）还报告说为学生设计了课外的指导性作用，最通常的作业类型包括文字处理/电子表格、网络研究、解决问题/数据分析以及使用技能。”数字化学习——让所有的孩子随时都能得到世界一流的教育[G]

6、//吕达，周满生主编．当代外国教育改革著名文献（美国卷·第四册）．王晓平，等，译．北京：人民教育出版社，2004：286．由此可以看出，计算机操作技术和运用网络媒体资源的技术与能力成为教师最基本的数字化生存力是及其迫切的，因而教师可以通过利用计算机网络，把最新近发现的知识和学生目前的经验与兴趣结合起来教学，引入网络课程、视频资源等等，并且教师要有运用多元文化教育学生的能力，以适应信息化的教学，完成学校的教学计划。②、教师是协调学生与学校之间矛盾的人；多元文化时代赋予了人们对于价值追求的多元化，然而教师的工作对象是人，教育的

7、最高目的是塑造德智体美劳全面发展的人，这个目标是没有改变的。为了在这样的时代里继续实现这个目标，教师也必须具备多元文化知识和对待多元文化的正确态度，这有助于协调学校与学生、学校与家长之间和谐的关系。③、教师是帮助学生发现自我才能的人；在这一个层次上来看，教师不是“教室”的主人，而是学生的朋友。即以学生为中心，立足学生自身特点，帮助他们寻求自己的兴趣、潜力。根据加德纳多元智力理论，我们可以认识到每个学生都有其特殊的才能，都可以在正向的引导下发掘自身的“天赋”，而教师正是这样的一个角色。2、一个强有力的“协调者”——政府；“学

8、校应进一步赋予学生学习的兴趣和乐趣、学会学习的能力以及对知识的好奇心。”联合国教科文组织国际21世纪教育委员会．国际教育——财富蕴藏其中[M]．联合国教科文组织部中文科，译．北京：教育科学出版社，1996：8．我想这应该是政府对学校建设的基本要求。传统观念上，政府一般作为学校的领导者，学校必须受到政府的