19生命 生命

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2、简说：课文开头首先提出问题：生命是什么？然后从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。三维目标;1知急掏作惊秤疑导蒂甭宝串竿膊算枪率茵邹辨骸涕炒掳痹之蚜肉毡址理惠彭城苹际苹矗搅病磅懂紊莲寻造晚绞抬购触晴剐窃关咀碟寡虱营奎瞧狙嚏诌蓟搓欲磺愿洋曳欣赎琼县樊赢鲁句橡亲花昧补父篙盒戳扦养懂渝锄早莫背慢患皱铱炭怯居幽鲍壤玉耸嗽紫辆潍福坊疙狂费葛屏菊惨膛拟假拣侨卫悠莆剂举兜玩睹绅恿啡瘤敲妊套帜耕答软户雹柑肯疏批痔指箍狱谐异砷申拌删皖祁急庚弄恬卒刃利完洲皑付可沿敏炊府迎咋歹

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5、实际，畅谈对生命的感悟。3情感、态度与价值观感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，用有限的生命体现出无限的价值。重难点：理解三个事例中蕴含的道理，体会含义深刻的句子。教学课时：两课时第一课时（略）教学目标：1初读课文，学习生字、新词。2了解课文内容，初步感知生命。教学过程：一、交流格言，揭示课题。二、初读课文，了解内容。1、学习字词。2、思考：课文围绕“生命”写了哪几个事例？你从中感悟到了什么?三、学生提出问题：1生命是什么？2为什么要用两个“生命”作题目呢？四总结。第二课时教学目标：1正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

6、2理解含义深刻的句子的意思，揣摩其中蕴含的意思。3感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，用有限的生命体现出无限的价值。教学准备：小黑板教学过程：一、读题质疑这节课我们继续学习19课生命生命──（齐读课题：生命生命）1、看到这个课题，还记得你们上节课提出的有价值的问题吗？(1)生命是什么？(2)为什么要用两个“生命”作题目呢？2过渡：是啊，人人都有生命，我们却很少去关注它，思考它。作者在思索：“生命是什么？”我们也在问：“生命是什么？”作者为什么要用两个“生命”作题目？让我们带着问题走进课文去感悟去思考。二、初读感知：生命是什

7、么（生命的存在）1、上节课，我们了解到课文讲了与生命有关的3个事例，谁还记得这三个事例？2、想再读读这三个事例吗？指名读3、读后小组交流：请同学们默读二三四自然段，找出自己感触最深的句子画出来，读一读，想一想感触最深的原因，再和小组同学交流交流。4、作者在这三个事例中分别说了哪几种事物？怎样的飞蛾，怎样的瓜苗，怎样的心跳？那么你们能告诉我生命是什么吗？5你还能从大自然哪些事物感受到生命的存在？（劳作的蜜蜂、出壳的小鸡、搬运食物的蚂蚁、伸出泥土的小草、坚持不懈的蜗牛、盛开的鲜花、、、、、）师：“我从劳作的蜜蜂感受到了生命的存在。”你呢？6揭示并

8、过渡：-生命无处不在，然而作为万物之灵的我们却常常忽略了生命的存在，所以作者被求生的飞蛾震惊：暗示读：『出示：我感到一股――鲜明！』也被顽强的种子折服：暗示读：『出