2019-2020年一年级语文下册 识字学词学句（二）4教案 人教版

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1、2019-2020年一年级语文下册识字学词学句（二）4教案人教版教学目标：1．学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。2．正确、流利地朗读句子。教学过程：一、复习导入　　　1．抽读学过的生字卡片并口头组词。　　　　　“户、马、青、母”　　　2．谈话导入。　　　　　同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联系，希望大家好好学习。　　二、初读字、词、句　　　1．自读、划出生字。　　　2．正确朗读字、词、句，巩固字

2、音，了解字义，认识字形。　　　3．检查初读情况。　　　　①抽读生字词卡片或打出幻灯片。　　　　②指读字词句。　　三、自学生字　　　1．小组内互学、交流。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，因为护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。　　　2．教师巡视指导。　　四、检查学习效果，重点指导个别生字　　　1．你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。　　　2．重点指导以下生字。　　　　　“立、斤、哥”的笔顺。　　　　　立

3、：　　　　　斤：　　　　　　　五、指导书写　　　1．合体字注意间架结构，要写紧凑。　　　2．独体字书写时注意笔顺和占格位置。　　附：板书设计　　　　　　　　　　　　　附送：2019-2020年一年级语文下册识字教案1鲁教版教学目标1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教

4、学过程：第一课时一、谈话导入。1.神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2.板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。1.利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。2.去掉拼音读词语。3.调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州（广州、

5、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。4.“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。5.让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。6.根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中

6、华民族，奋发图强。7.教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸——神勇——涌　减一减：写——与　　眠——民加一加：夹——峡　　　　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。（1）巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēnɡ）、族（zú）。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。（2）观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。（3）重点讲解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夕

7、：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。第二课时一、导入：1.把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2.今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。1.自读课文，注意读准字音。2.朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让学

8、生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他