2019-2020年一年级语文下册 两只鸟蛋2教案 鲁教版

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1、2019-2020年一年级语文下册两只鸟蛋2教案鲁教版教学目标1.认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。3.知道保护环境，爱护小动物。教学时数2课时。教学过程第一课时一、导入揭题1.出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？2.教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知1.自由读课文，圈出本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。2.指名当小老师领读生字。3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读

2、。例：捧连忙（1）读第三小节。（2）用动作表示捧。（3）用连忙说一句话。说说用什么办法记住这些字。熟字加偏旁猜谜语如：还不走车来了。（连）千少万多。（仿）定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。4.除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5.分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。6.全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。（结合生活实际认字。)7.自由读课文。把课文读正确、读通顺。8.指名分节读课文。9.选择自己喜欢的小节进行练读。10.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方

3、式练读。第二课时一、再读感悟1.再读课文，找一找文中写我动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2.说说我是怎样做这些动作的？用--划出。教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。3.理解感悟。（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会真好玩。（2）如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解焦急不安。4.质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。5.再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。二、书写指导口字旁的字口要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。三、拓展练习1.师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？

4、2.小组讨论，说一说，议一议。3.学了这篇课文，我们知道了什么？四、小结课堂板书两只鸟蛋   小心地捧   连忙走   轻轻地送还附送：2019-2020年一年级语文下册两只鸟蛋3教案人教新课标版　　教学目标　　1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。　　教学重点　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文　　教学难点　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感　　教学用具　　生字卡片，媒体资源：动画《两只小鸟》，视频《两只鸟蛋:范读》，动画课件《两只鸟蛋:

5、综合生字》。　　教学时间　　2课时　　教学过程第一课时　　一、播放动画《两只小鸟》中破壳而出部分，激趣导入　　1.师播放动画，生观察。　　2.说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）　　3.师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。　　4.师：这是怎样的一个故事呢？先看看这段视频吧！　　（播放视频《两只鸟蛋:范读》示范读全诗，生整体感知）　　5.过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！　　二、小组合作，学习字词　　小组自学要求：　　1.自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。　　2.读准生字，认清字形，

6、记住字音　　3.组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音　　4.交流讨论不理解的词语　　教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）　　以上教学过程可利用动画课件《两只鸟蛋:综合生字》辅助完成。　　三、小组汇报学习成果。　　师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）　　1.请学生朗读本课生字词：　　鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地　　仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向　　注：可以叫一人读；也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小组成员正音。　　2.比一比：　　师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的

7、？比一比谁的方法好。　　小组汇报。汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。　　3.解疑惑：　　师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。　　学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。　　（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。　　（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。　　（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。　　5.挑战读