2019-2020年一年级语文上册 小小的船 2教学反思 语文S版

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1、2019-2020年一年级语文上册小小的船2教学反思语文S版《小小的船》是一首童年的歌谣，以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发孩子们的朗读兴趣，驱谴他们的想象。在教学中，我播放《小星星》的歌，学生跟唱。出示挂图──晴朗的星空图。请学生仔细地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现出对日后能上天的

2、喜悦的心情，从而就引入新课。儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。接着又自读歌词，用三角尖标出生字，要求按节奏读准字音，。再用片出示“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们的异同。区别“只、坐”的音节，读准“星”字。最后通过摘星星的游戏来巩固字、词。在完成了生字的教学后，再通过读读、想想、说说来学习第1、2句，经过学生根据自己的理解进行朗读，再进行评议。又让学生自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生

3、感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生展开想象自由说。小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，注意停顿和重音。有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”课文的朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的

4、熏陶，享受朗读的快乐。课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地喜欢它呀！”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”附送：2019-2020年一年级语文上册小小的船2教案北京版教学目标（一）知识目标认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。（二）能力目标有感情地朗读课文，背诵课文。（三）情感目标感受晴朗夜空的美丽，培

5、养学生热爱大自然的感情。教学重难点感受晴朗夜空的美丽，识字，写字。教学方法游戏法合作学习法音乐情境法教学媒体歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。教学时间2课时教学过程第一课时一、音乐导入，激发兴趣1．小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲。）2．你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说。）今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题。）思路兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学

6、习。二、读准字词，感知课文1．同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划。）2．谁能把课文读准，谁来展示一下？指名学生一行一行地读课文。（注意正音。）3．同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助。）思路一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。三、自主探究，读懂课文。1．小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）2．你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。根据学生回

7、答：板书“弯弯的月儿”“小小的船”3．理解“尖尖的”。你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例。）用“弯弯的月儿”像“——”说话。思路这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。4．让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）思路音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想象，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。5．指导说话：我看见了（）我感觉（）（学生自由畅说。）思路

8、“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。6．在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句。）四、生动表演，美读课文。1．谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读。）2．谁能加上动作读一读？（学生自由准备。）3．同桌互演互读。4．齐读。5．背诵。思路通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发