2019-2020年一年级语文上册 东方明珠（2）教案 苏教版

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1、2019-2020年一年级语文上册东方明珠（2）教案苏教版第一课时一、激情导入，揭示课题　　　1、简介东方明珠。　　　2、出示课题。指名读题，注意正音。　　二、看图，整体感知课文内容　　　1、映出东方明珠的画面。　　　2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。　　　3、欣赏配乐朗读。　　三、初读指导　　　1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：　　　　（1）读准字音。　　　　（2）画出遇到的生字，多读几遍。　　　　（3）把不理解的词圈出来。　　　　（

2、4）标出自然段序号。　　　2、出示生字新词。　　　3、指名三人分自然段朗读课文。　　四、精读训练　　　1、学习第一自然段。　　　　（1）点名读，说说知道了什么。　　　　（2）指名答。　　　　（3）你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？　　　　（4）你喜欢这座塔吗？为什么？　　　　（5）指导用喜爱的语气读第一自然段。　　　2、尝试背诵。　　　3、小结。　　五、指导写字　　　1、记忆字形，提醒注意。　　　2、照笔顺在书上描红。　　　3、指导在田字格中书写。　　　4、学生在《习字册》上描

3、红、临写。教师巡回指导。　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习引入　　二、继续精读训练　　　1、学习第二自然段。　　　　　映示东方明珠。　　　　　（1）指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。　　　　　（2）出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”？点名读，集体评价。　　　　　（3）看图联想，学习第二句。　　　　　　　　出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。　　　　　　　　点名读。想象美丽的夜景。直到朗

4、读。　　　2、学习第三自然段。　　　　（1）小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？　　　　（2）出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。　　　　（3）指导读出赞美的语气。　　　3、尝试背诵第二、三自然段。　　三、巩固　　　1、小导游介绍东方明珠。　　　2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？　　四、指导写字　　　1、认读。　　　2、指导书写。　　　3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。附送：2019-2020年一年级语文上册两件宝1教学反思北师大版《

5、两件宝》是北师大版语文教材一年级上册第13单元中的一首短小的儿歌，作者是著名教育家陶行知先生，全诗语言简洁、通俗易懂，形象地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠手和脑的道理，是培养学生勤于思考、勤于动手、手脑并用的好载体。本课的教学重点是知道学生用听读的方法识字，能正确、流利地朗读并背诵课文，能理解课文蕴涵的道理，难点是认读5个生字，学写７个生字，认识新笔画“竖提”、“弯勾”。虽然经过精心的准备、试讲，再正式登台“表演”，课堂教学却远非我预想中那么顺利，不由静下心来反思自己的得与失。教学中的“得

6、”：一、激发学生兴趣，营造宽松的课堂氛围对一年级的学生来说，如何学好语文基础知识，我觉得首先是要有兴趣，兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件，是推动整个课堂进程的兴奋剂，学生们情绪激昂，就会情不自禁地投入学习状态。怎样把一些具体的内容变得让学生感兴趣，从而更好的进行知识渗透呢？我从课题的关键字“宝”入手，让学生展开思考，联想，活跃他们的思维，学生感兴趣的同时有了积极思维的欲望，从而能够集中注意力，也让学生在动脑想，动嘴说的同时，进行了听说的训练。然后自然而然的引出

7、“大脑”“双手”，老师告诉师孩子们，双手和大脑可是我们人体的两件宝，著名教育家陶行知爷爷还专门为“手和脑”写了一首儿歌呢！标题就叫〈〈两件宝〉〉，揭示并指导读课题：两件宝。这样做跟我们日常生活很贴近，比较直观，学生易于接受，紧接着再认识书上的字词句后，让学生在课堂上动手，动脑，想想，说说，进一步体会。从而完成教学目的，这样安排整堂课活而不乱，学生在听，说训练中掌握了基础知识，同时也培养能力。二、培养识字兴趣，体味识字快乐识字是阅读和写作的基础，不掌握一定数量的汉字，就无从阅读和写作，修订版大纲对儿童

8、识字提出了“认识”和“学会”两种要求。低年级学生刚入学就接触汉字，且汉字数量多，易混淆，给学生识字带来了一定的困难。因此，在教学中我注意培养学生识字的兴趣，通过学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生对汉字感兴趣，乐于识字，主动识字。还注意做到读写的结合，课堂上让学生书写了两个生字。我将生字学习贯穿于课文学习之中，板书课题时加入生字指导，理解“宝”字的含义，通过组词，编儿歌记住它。对“又”的理解通过让学生用“又—又—”来说词，说句子完成，并结合“又”来