2019-2020年一年级数学下册 认识一元以上的人民币教学反思 苏教版

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1、2019-2020年一年级数学下册认识一元以上的人民币教学反思苏教版教学反思：正确认识一元以上面值的人民币，学会使用人民币和懂得节约、爱护人民币的道理是本节课所要达到的教学目的。由于学生对于人民币都有一些生活经验，大多数学生已经认识了一元以及以下的人民币，对于教学有很大的帮助。但是由于学生的实践不同，在教学方面出现了一些问题。首先是分的认识教学不够理想。学生对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用，学生对于1角=10分的理解不是很透彻。其次是兑换人民币。学生的生活经验仅仅局限于认识，对于实际的操作有一点不知所措，学生对于同一单位的人民币可以通过计算的方法或者数的组成

2、知识能够很快的兑换出来，而不同单位的人民币是一个比较抽象的过程，学生在操作中有一些困难。最后是学生自制力差，注意力不集中。有的学生管不住自己，总想玩带来的钱，有的在购物环节中很开心地说自己买了很多样文具，但是却没有按照老师的要求去做，以后还要把小组活动要求讲解地更清楚。附送：2019-2020年一年级数学下册认识一元以内的人民币1教学反思苏教版教学反思：（一）通过课堂实践，我认为这节课有以下亮点：1.让数学课堂教学生活化。新课程提出“数学问题生活化”。“让数学走进生活”是一种全新的课程理念，它有利于实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发

3、展。”本课我尊重并充分利用学生已有的生活经验，根据一年级学生的年龄特点，有效创设了“给小动物发红包”这一生活情境，积极为学生营造了和谐、民主的学习氛围，让学生在自主、自由的空间里，在一系列熟悉的生活情境中愉快的探究问题，主动建构知识体系。整个学习过程，学生都是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、换币、取币和付币。在活动中理解和掌握知识，体会到数学与生活的联系，使他们的应用能力和创新意识也得到了很好的发展。同时，教师不失时机地对学生进行爱护人民币、节约用钱的思想教育，塑造了学生美好的心灵。2.练习设计层次分明，形式多样。课堂练习如：“一个棒棒糖8角钱，应该怎样付钱？”让学

4、生学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性、趣味性；在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美。最后，“文具小柜台”让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品；用一定数量的钱买多种物品；用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。这一环节的设计既巩固了基础知识，又很好的将所学的知识与生活实际紧密结合起来，体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步激发学生的学

5、习兴趣，培养了学生的求异思维和创新意识。3.师生准备充分。为了能让学生切实认识人民币，我给每个桌同学准备了信封，信封中有收集的各种人民币（1元、5角、2角、1角）。这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币自然就不困难了。（二）当然，这节课还存在着一些不足：1.对多媒体的操作不够熟练。2.学生购物这一活动进行的有些仓促。集体反馈时应该多让几个小组的同学说一说，其实在上课的时候我觉得有许多孩子都想发言，但由于时间关系我只请了一位代表，还是有些遗憾。3.自身有些紧张，总感觉还差一种“味道”吧。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页