2019-2020年一年级数学下册 上下3教案 冀教版

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1、2019-2020年一年级数学下册上下3教案冀教版教学目标：1．在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。2．确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3．初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4．初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1．看看我们的教室，你发现了什么？2．再看，你的上面有什么？3．想像：如果再往上看

2、，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4．再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5．揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1．创设情境（1），初步体会上下位置关系。A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！可爱的小鸟正忙着摘果子呢！B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2．创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性。A：大家说得好，小松鼠也想来听一听B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟

3、你的同伴说说看。C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3．创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1．摆一摆。建立初步的空间观念。（1）听口令摆一摆。

4、先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说。2．找一找。在生活中体会上下的位置关系。（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、总结。这节课你又有哪些收获？附送：2019-2020年一年级数学下册上下6教案人教新课标版教学目标：1.学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2.使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3.培养学生观察能力和语言表达能力。4.使学生感受数学

5、与现实生活的密切联系。教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教具、学具准备：课、彩笔、纸教学过程：一、谈话导入1.同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2.揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1.你能说一说我们生活中有关上、下的

6、例子吗？2.观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3.看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动1.拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2.小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在

7、数学书上面，把文具盒放在书上面……3.画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置：板书设计：课后小记：小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页