2019-2020年一年级数学上册 小小摄影家教案 青岛版

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1、2019-2020年一年级数学上册小小摄影家教案青岛版教学目标：1.在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，明确从不同位置观察的物体的形状是不一样的。2.在现实有趣的操作、观察活动中，初步积累辨认从不同方向观察到物体的形状的直观经验，并通过与同学相互交流，初步体验空间感和方位感，培养初步的观察能力和判断能力。3.经历学习的活动过程，初步感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物的兴趣。教具准备：从不同角度拍摄的照片、挂图汽车、娃娃等模型及相关课件教学过程：活动一：谈话：圣诞节快到了,圣诞老人给大家送礼物来了,请每个组的小组长到

2、前面领取。（播放课件，展现圣诞节图，小组长领取礼物，放在桌子中央。）谈话：现在请同学们在你坐的位置观察，看到了什么？（以组为单位，4个学生站在前面，保持原位汇报）活动二：谈话：我们把自己看到的拍下来吧，像老师一样，（模仿照相时的姿势）齐说咔嚓。教师：你拍到的是哪一张呢？快找出来。（每个组长拿出事先准备好的照片，学生从中找出各自的照片）变换位置，学生从1号到2号，依此类推，再次分别找到自己拍的照片。活动三：学生回到原位，请小组长把礼物变动一下位置，再让学生观察。汇报交流。活动四：谈话：我们观察的位置不一样，所看到的图形也不一样。（板书：位置图形）教师：听，圣诞

3、老人看到大家出色的表现正表扬大家呢。（播放课件）活动五：谈话：圣诞老人为了表示对你们的祝贺，又给你们送贺卡来了。（组长各领取两张不同物体的卡片）教师：找到跟卡上一样的物体，你们俩就是好朋友，看谁找得快！（全体学生找朋友，找到的手拉手到前面来）活动六：汇报展示：你们的贺卡画的是它的什么位置？小结：这节课我们学习了什么？你的收获是什么？有什么感想？（师生共同总结）附送：2019-2020年一年级数学上册小小运动会信息窗一教案青岛版教学内容：教科书第72页的信息窗1。教学目标：1.结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。

4、2.经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。3.能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。教学重点：1.掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。2.通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。课前准备：教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。教学过程：一、创设情境师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行

5、运动会的报名。（出示课题：运动会报名）师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。二、提出问题师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。三、解决问题1.探索9+6的算法。（1）让学生独立思考，并

6、提示学生可以借助学具演示来进行。（2）小组讨论，交流自己的算法。（3）组间交流：生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬。请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?2.探索6+9的算法。师：下面就请同学们用你喜欢的方法计算一下6+9得多少。（1）让学生独立思考。（2）分组讨论，交流自己的算法。（3）组间交流，

7、教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。3.探索8+7、7+8的算法。师：刚才有个同学提出了要求“需要写多少个号码”，还可以算算男女运动员一共有多少个。用这种方法又该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。）4.小结与回顾：刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。这也是课本第72页、第73页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。四、练习与应用1.自主练习第1

8、题先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决