2019-2020年一年级数学上册 合与分 3教案 冀教版

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1、2019-2020年一年级数学上册合与分3教案冀教版素质教学目标：知识教学点：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能力教学点：能根据“分”的过程和结果，说出8、9的组成。德育教学点：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。教学重难点：8的分解过程,9的分解过程。教学媒体：1．师生共同准备黄色画片9个。2．教师准备“练一练”的图。学习方式：采用小组合作学习、活动探究的方式。教学过程个性化设计一、创设情景，引入问题同学们，你们在生活当中分过东西吗?比如老师这里有一些糖块，要分给哥哥和弟弟，谁有办法帮助老师分一分？同桌交流后，找同学说一说，并到前面分一分，一边分一边

2、说。大家认真看，仔细听。使同学们知道要把这些糖分成两部分，一部分给哥哥，另一部分给弟弟。二、激趣学习老师相信大家都会分东西，对吗？下面我们就来比比谁最聪明。1．请同学们摆好9个黄色花片。按照老师的提示同桌一起分，一边分一边说分的方法。（1）你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来。如：你1个，我8个（2）教师进行个别指导。（3）9的组成刚才，你把9分成了几和几？几和几合成9？交流分的过程与方法。同学回答得出：1和8合成9，9可以分成1和8；2和7合成9，9可以分成2和7；3和6合成9，9可以分成3和6；4和5合成9，9可以分成4和5。

3、多让学生发言，加强分与合的叙述方法的练习照样子把上面的分解组成说完整。指出，每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和8合成9，立刻想到什么？2．专项练习：（1）刚才大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？看哪组不用老师帮助就能分好。同桌互相合作，分一分，说一说，要注意说全面，得出：8可以分成1和7；1和7合成8，8可以分成2和6；2和6合成8，8可以分成3和5，3和5合成8，8可以分成4和4。4和4合成8小组内分一分，一同桌为单位，分完后再组内说一说，然后全班交流。（2）放手让学生

4、自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。可提示学生按一定的顺序分，就不容易有漏掉的现象。（3）8的组成通过分8个花片，你知道了几和几合成8？3你还可以分几个花片？三、教学“练一练”（综合练习）1．教师出示图片，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的结果是否正确。回答后填在书上。2．每个小题都有不同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。独立填写，集体订正。四、数学游戏可以同桌做，也可小组做。教学反思：附送：2019-2020年一年级数学上册合与分4教案冀教版素质教学目标：知识教学点：通过摆手指和把圆按规律涂色两个活动，感受10的组成。能力教学点：会表达涂色的

5、规律，能写出10的组成。德育教学点：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。教学重难点：10的组成。教学媒体：电脑课件（课件“合与分（二）”）学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。教学过程个性化设计一、激趣引入小朋友们，今天我们的好朋友大头蛙给出了个谜语，想不想猜一猜。（课件出示谜语：“一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画不说话。”）老师出示谜语后，同学之间在一个小组里，可以相互猜一猜，说一说，并请一个小组的一个小朋友说说自己小组的结论。二、创设情景，学习新知小朋友们都很聪明，都猜对了！好好学习，小朋友的手就会又能写又能画。即时对学生给与鼓励，

6、并随时激励学生。好，下面我们就来比比谁的手最听话。1．请同学们伸出一双小手，按照要求进行“做一做”。瞧，大头蛙又给我们出问题了：一共有几个手指？（课件出示）（1）老师做示范：交流做的过程与方法。边做边说，比如：“有10根手指，弯下1根，还看到9根。”同桌为一组，互相看着做。（2）小组讨论，说一说，并把自己做的写下来。学生交流：1和9合成10，10可以分成1和9；2和8合成10，10可以分成2和8；3和7合成10，10可以分成3和7；4和6合成10，10可以分成4和6。5和5合成10，10可以分成两个5。多让学生发言，加强对10的组成的认识，并加强叙述方法的练习。（3

7、）教师进行个别指导。2．开放教学，自主探索找规律（1）刚才大家把数手指数得很好，说得也很好，说明你们都很聪明。下面请同学们看看兔博士给我们带来了什么问题。（课件进行）（2）放手让学生自己考虑，考察学生的做法，适时指导学困生。（3）你还能发现什么呢？可以提示没有涂色圆的规律是怎么排列的。同桌互相合作，说一说，要注意说全面，得出：1．从上往下看，红色的圆一行比一行多一个2．没有涂色的圆一行比一行少一个。3．强调一下观察的方向。小组内涂一涂，可以以同桌为单位，分完后再组内说一说，然后全班交流。三、教学“练一练”1．教师出示图片，指名回答，关注每个学生回答的结果是否正确