2019-2020年一年级数学上册 0的认识和有关0的加减法教案 人教新课标版

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1、2019-2020年一年级数学上册0的认识和有关0的加减法教案人教新课标版一、教学目标1、初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。2、掌握得数是0的加、减计算。3、培养抽象概括能力二、预计教学时间：1节三、教学重难点0的意义和书写四、教具、学具1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片2、尺子，1米长尺3、1~5的数字卡片和一张空白卡片（准备写0）（学生每人准备1份）四、教学活动（一）复习1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。524132、口算5-3=2+1=3+2=5-4=3-2=4+1=3-1=1+3=2+3=1+1=2+2=1+4=（二）创设情

2、境，学习新课1、谈话导入同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。灵灵可高兴了！请同学们看黑板（教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。（教师在图下写上相应的数字）(2)接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。教师在图下写上相应的数字）（3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。（4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。2、认识0（1）“0”的位置拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示

3、什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(1>0,0<1)(2)在生活中你还在那里见过0吗？3、0的写法（1）观察0的形状像什么？（2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。（3）学生练习书写，并请学生点评4、0的计算（1）出示书第29页的小鸟图用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？（2）小结：两个相同的数相减，得数是0。（3）出示书第29页青蛙图。用自己的话说说图的意思。左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，求两边一共共有几只青蛙？你们会列式吗？（1）小结：从0+4=4和4+0=4的算式中可

4、以知道一个书架上0或0加上一个数，结果都是那个数。（2）想一想：5-0=□教师：5减0表示什么意思？就是从5里面去掉0个，也就是说5个东西一个也没有减少，还是5个。所以5-0=5（3）小结：一个数减去0还是原来那个数。1、小结。     我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法．要注意，写0的时候，要从上到下．从左向右，写得要圆滑，要封口，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。（三）练习巩固【基础练习】1、数一数，写一写。2、按顺序

5、把图片画在方格里。3、书第29页做一做。4、书第30页练习四第3题。学生做前，先引导理解题意。5、书第30页练习四第3题。6、填一填。7、算一算。【提高练习】8、用5个圈做套圈，可能会出现哪些请况？请你列出不同算式。附送：2019-2020年一年级数学上册10以内数的认识和加减法整理和复习教学建议人教版教学建议：1．这部分内容可以用2课时进行教学。教学教科书第67～68页上的第1～6题，完成练习十四中的课堂作业。2．整理和复习开始时，可以结合教科书第67页第1、2题和练习十四的第1、2题，复习10以内数的认识。3．充分运用加法表进行整理和复习。首先让学生说一说加法表中的

6、式题是怎样排列的，学会看加法表。可以引导学生先横着看，从上面起，第一行得数是2，第二行得数是3……每一横行中，最左边的一个和最右边的一个，正好是相加的两数调换了位置。还可以让学生竖着看，从左往右，依次是加1的，加2的，加3的……然后，利用这个表进行各种练习，但不要求学生背诵。例如：（1）可以把表放大挂在墙上，教师把表中的式题按照不同的顺序，每指一题让学生很快地说出得数。（2）教师随便指出表内一道式题，让学生很快地说出得数。（3）随便指出一道式题，让学生在表中很快地找出一道题跟它得数一样，而相加的两个数调换了位置。（4）说出哪两个数相加得5、得8……4．充分运用减法表进行

7、复习。首先也让学生说一说减法表中的式题是怎样排列的，学会看减法表。先引导学生横着看，从上面起，第一行是2减几第二行是3减几……还可以让学生竖着看，从左往右，依次是减1的、减2的……然后，利用这个减法表进行各种练习。例如：（1）顺着表上式题的顺序，让学生很快地说出得数。（2）教师随便指出表中的一道式题，让学生很快地说出得数。（3）让学生找出哪些题的得数是相同的。（4）教师指出表里一道题，如9－2，让学生很快地说出得数。然后把得数改作减数，如9－7，让学生很快地说出得数，并且在减法表里找出这道题来。（5）教师说一道加法式子，如5＋3，让学生先