2019-2020年一年级品德与生活下册 春天，你好教案 鄂教版

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1、2019-2020年一年级品德与生活下册春天，你好教案鄂教版教学目标：1.通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。2.培养学生热爱大自然，珍爱生命的情感，培养学生的环保意识。3.通过开展各种活动，培养学生“寻找春天，展示春天，留住春天”的兴趣。教学重、难点：1.通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的特征。2.开展各种活动，培养学生“寻找春天，展示春天，留住春天”的兴趣。教学准备：1.在自己生活区的周围寻找春天盛开的花朵。2.教学器材：录音机、歌曲《春天在哪里》，教师制作干花标本。3.课件：春天盛开的花

2、朵、《公园一角》的画、帖图。教学过程：一、复习导入，揭示课题：1.问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（板书：春天，你好）2.问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花）二、认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征：1.问：春天来了，在你生活的地方，有哪些花会盛开？把他们简单介绍给大家。2.过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛开的录像）3.问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？（板书：美）

3、4.过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！5.出示教师制作的玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花标本。小组讨论：说说它们各自的名字，仔细观察各种花的颜色、形状、大小有什么不同？6.全班交流。7.请同学们对这些花朵说说心里话。三、学习展示春天、留住春天的方法：1.过渡：老师和你们一样，也觉得这些花朵实在是太美丽了。可是，随着季节的变换，不仅是这些花朵，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。2.问：用什么方法能够留住春天的美丽？3.小组讨论。4.全班交流。（板书：照、画、护、唱、写……）（

4、根据学生回答情况，实物投影展示学生与春天的合影，为春天画的画、写的语句，齐唱歌曲《春天在哪里》……）四、懂得赏春活动中应有的文明行为：1.过渡：春天来了，你想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办"小小设计师"的活动，欢迎大家前去参加。2.请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，并说明理由。（课件出示图：公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）3.问：请大家说说对他们组的作品你满意在哪，不满意在哪？（实物投影展示一组的设计作品）4.让学生对自己组的作品还有不满意的地方赶快进行修改。5.学生两

5、组互换作品进行评议，对手中作品满意的，将它贴在展示窗中，对不满意的作品说明理由，帮助修改后也可以贴在展示栏中。6.为空白的提示牌想提示语。五、鼓励学生亲近自然，讲学到的知识用于生活：同学们，春天正是出游的好季节。让我们快快行动起来，走进春天、观察春天、欣赏春天。然后，用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。回来咱们办个春天展示会，让周围的人们一起来欣赏春天的美丽吧！附送：2019-2020年一年级品德与生活下册春游1教案冀教版一、设计理念根据新课程的生活性、开放性、活动性特征，设想在课堂活动中，尝试课堂活动内容生活化策略，进而寻求到体现课堂

6、活动开放性的有效的切入点。给学生机会调动他们全部的生活经验，投入他们的情感、表明他们的态度……只有真生活才会有真体验。二、活动目标1.激发学生春游的愿望，使学生了解春游前怎样进行物品准备。2.通过教师引导，学生能开展丰富的春游活动，了解春游有哪些好去处。3.通过活动，孩子们能渴望春游，向往大自然、投身大自然的情感。三、活动准备教师准备：通过各种渠道查找春游的去处，制作春游景点的幻灯片，选取春色的影片片段。学生准备：通过上网、看书、看报、向父母咨询春游有哪些好去处。四、活动过程：（一）引入1.师：小朋友们，春天到了，外面的景色美极了，咱们先睹为快

7、吧。(多媒体播放春色影片）2.请学生说说自己看后的感觉（引入也想出去春游了）。3.师：是啊，你瞧，桃花开了，柳枝绿了，该是小朋友们春游去的时候了。想马上去吗？同学们，你们想到哪里去春游呢？4.师：老师真想马上带着小朋友们到那里去春游，可是在春游前咱们得好好准备准备，大家来说说看，我们该先准备些什么呢?【设计意图：通过春天美丽景色的影片，激发学生想春游的急切心情，根据学生的意愿选择出春游的地点，在春游前请学生思考应该为春游做哪些准备。】（二）春游前准备工作1.出游准备设计：老师想请你们为自己设计一份到“出游物品清单”，愿意吗？准备的物品可以写，也

8、可以把想到的画下来。2.研讨：有哪些同学愿意向大家介绍自己准备的物品？说出选择的理由。师生、生生互动，提出看法、建议或进行补充，老师发现问题及时引导。