2019-2020年一年级品德与生活下册 我们都是好朋友教案 鄂教版

《2019-2020年一年级品德与生活下册 我们都是好朋友教案 鄂教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年一年级品德与生活下册我们都是好朋友教案鄂教版教学目标：1.乐于和同学交往，团结他人，初步了解人际交往的基本知识与技能。2.在学习、生活中遇到问题时，愿意想办法解决。活动时间：2课时活动过程：第一课时活动内容：不让一个伙伴掉队教学重难点：感受同学之间的团结友爱，培养对朋友、对同学乐于助人、积极向上的良好品德。活动准备：学生准备制作感谢卡的工具。活动过程：1.引导学生参照教科书第54页的画面，结合平时集体生活，回顾师生之间、同学之间互相关心、互相帮助的故事。（1）当我生病的时候……（2）当我遇到难题的时候……2.学生可以自由上台讲故

2、事，也可以邀请帮助过自己的小伙伴上台演一演，再现故事的真情实景。教师适时启发学生体会故事中蕴含的友谊与深情，引导学生感受集体中的爱。3.小组交流：讲一讲一年来值得感谢的同学，说说得到同学帮助时自己的心情。4.设计感谢卡：做什么样式的感谢卡呢？写一句什么话表达自己的感谢之情？5.分组制作感谢卡。活动拓展：课后，找适当的机会将制作好的感谢卡赠送给自己要感谢的人，并表示诚挚的谢意。 第二课时活动内容：解开“小疙瘩”教学重难点：学生能真实反映自己的苦恼，能找到解决问题的办法或思路。活动准备：1.教师课前准备“知心姐姐”信箱。2.学生课前准备《我的“小疙瘩”

3、》信笺一张。活动过程：1.教师启发：在学习生活中，同学之间有时会产生一些“小疙瘩”，让我们不开心。这些“小疙瘩”是怎么产生的，又应该怎样解开呢？今天，我们就来开一个“知心座谈会”。2.同学们将心中解不开的“小疙瘩”写在《我的“小疙瘩”》的信笺上，投进“知心姐姐”信箱。3.小组选代表抽取信笺，针对信笺中的“小疙瘩”进行讨论、交流，帮助同学解决人际交往中的难题。4.以《我解开了……》为题，将解开“小疙瘩”的办法在全班进行交流，化解矛盾，发展友谊。活动拓展：开辟“知心角”，将“知心姐姐”信箱设在班级固定位置，同学们有烦恼或“小疙瘩”就写在纸条上，投入信箱

4、，教师定期打开信箱，了解情况，做心理疏导。附送：2019-2020年一年级品德与生活下册我会学习1教案浙教版一、教学目标：1.知道倾听、观察、动手尝试、不懂就问等多种学习方法，并初步尝试在自己的学习中加以运用。2.了解学习的多种渠道和不同途径，并初步尝试拓展自己的学习。3.培养按时、专心学习的品质。二、教材分析：1.启发多种感官通道学习场景；2.多途径对象学习场景；3.小诊所：按时习惯培养；4.小评判：专心的培养。三、设计意图：1.通过各种活动和情景的创设，引发学生的多元感悟。2.通过看图片、回顾自己生活，激发学生了解各种学习途径。3.懂得按时和专

5、心是必须的学习品质。四、重点难点：1.重点：会运用倾听、观察、动手尝试、不懂就问等学习方法。培养学生按时专心的学习品质。2.难点：拓展学生的学习渠道和途径，能初步尝试拓展自己的学习。五、课前准备：教师准备：积木一副，多媒体课件、视频（师播放学生分心做事的场景和字迹潦草、错误很多的作业本。）六、教学设计：第一课时一、巧搭积木，激趣导入。1.师出示课件：搭好的积木实拍图。要搭出上面的特殊形状（六块积木搭的图形），我们该怎么办？2.生大胆假设：动手试一试，看看说明书，问问别人，看会搭的人先搭。（设计意图：搭积木激趣效果明显，还能比较直观地让学生想出方法，

6、易于后面的归纳多感官学习方法）二、分享方法，整理归纳多感官学习方法。1.师：刚才大家都提出了假设。现在就自己选一个方法，学习搭这个图形。2.学生搭，教师指导。3.师：你用了什么方法？为什么？搭的效果呢？4.师肯定每个孩子的方法。刚才你们先看别人搭的小朋友举举手。你们用的是什么？生：眼睛。（师课件出示图：眼睛）请先动手试试的小朋友举举手。你们用的是什么？生：手（师课件出示图：手，依次出示耳）师总结：原来我们在搭积木的时候可以用眼去观察、手去尝试、耳去听别人说、脑去想、嘴去问。学习其他本领的时候，能用吗？三、走入情景，深化感悟多感官学习方法。1.（师出

7、示59页多种感官通道学习场景图。）请大家看看图上的小朋友是怎么学习的？总结方法：观察、倾听、不懂就问、动手试一试、多练习。生：小明仔细观察别人跳大绳。（略）2.你觉得你平时学习时最常用的是哪种方法？最少用的是哪种方法？（设计意图：说自己常用的学习方法，让学生有自豪感，原来自己平时也在用好方法学习。同时又让学生感到不足，好好学其他的方法。说给伙伴听的过程既是表扬自己，同时也是自省的过程。）四、回顾自己学习生活，学习多渠道学习方法。1.师：小朋友们，上学后我们可能干了，能看书读报了。你们都是向谁的这些字啊？生：老师、父母、伙伴。（设计意图：引导发现各种

8、学习对象）师：有没有不会说话的小老师啊？生：字典、书、电视、报纸、电脑、网络。（设计意图：引导发现各种学习途径）师相机出示