2019-2020年一年级上册第三单元《加减混合（信息窗8）》参考教案

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1、2019-2020年一年级上册第三单元《加减混合（信息窗8）》参考教案教学内容：课本第58—61页。教学目标：1、进一步体会加法和减法的意义，能够列加减混合的式子解决有关问题。2、掌握加减混合的运算顺序和计算方法。3、进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。教学重难点重点：理解加减混合算式的意义；能够列加减混合的式子解决有关问题，掌握加减混合的运算顺序和计算方法。难点：能够列加减混合的式子解决有关问题。教学过程一、回顾旧知识，引入新课。1、教师出示连加连减的算式（两道），学生计算，指明说说计算过程。2导入新课：小朋友们听说过“小猫钓鱼”的故事吗

2、？花果山上的小猴也想学钓鱼。你们猜猜，小猴能学会吗？老师告诉大家，有些小猴学会了，有些小猴没有学会，想知道为什么吗？我们一起走进花果山去看看吧！二、探索新知。1、展示主题图上花果山美丽的小河。第一幅图：仔细观察，你看见了什么？出示第二幅图，发生了那些事？你能完整地讲一讲吗？2、学习加减混合。（1）结合两幅图看一看，原来河岸边上有几只小猴？后来走了几只？这时河岸边有几只小猴？怎样列式？学生说算式，教师板书（不写得数）：5-3。后来又来了几只小猴？用算式怎样表示？学生说自己的做法。板书：5-3+1。让学生说说算式中每个数代表的意思。观察：这个算式和以

3、前的算式有什么不一样的地方？学生说自己的发现。教师：像这样有加法又有减法的算式我们叫它“加减混合”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。怎样计算？教师边讲解，边板书。（强调：是前两个数的得数与最后一个数计算）学生说计算过程：先算5减3等于2，再算2加1等于3。（2）出示鱼缸小鱼图，引导提问：从这两幅图中你知道那个小朋友旁边的鱼缸里的小鱼数量有什么变化吗？学生通过两幅图理解鱼缸中的鱼的数量的两次变化有一定难度，教师作必要引导：第一次鱼缸里面有3条小鱼，后来又钓了2条小鱼（从图中看不出来），再后来有一条小鱼跳出了鱼缸（第二幅图）。你能提出什么问题

4、？学生提问：现在鱼缸里面有几条小鱼？学生独立列式解决。（3）比较两个算式，说说有什么相同点和不同点。先同桌说一说，再全班交流，最后师生共同归纳：不同点，第一个算式是先减后加，第二个算式是先加后减；相同点，都是既有加法又有减法，计算顺序都是从左边开始，以此计算。3小结：你能归纳出加减混合运算的计算顺序吗？学生归纳，最后老师补充、小结：从左到右依此计算。三、自主练习。1、第一、二题。先观察图，再说图的意思，然后列式计算。订正时让学生说一说算式的意义。2、第三题。先独立计算，再说说计算的过程。3、第四题。（1）教师先引导学生审题，弄懂题目的意思。（2）

5、学生独立计算并连线。4、第五题。（1）教师先引导学生审题，弄懂题目的意思：鱼身上算式的得数是几，就装在几号鱼篓里。（2）学生独立计算并连线。四、全课小结。小朋友们现在明白了为什么有些小猴学会了钓鱼，而有些小猴没学会吗？谁能说一说？你想对没有学会的小猴说点什么？附送：2019-2020年一年级上册第三单元《可爱的企鹅》word教案教学目标：知识与能力目标：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。过程与方法目标：看图口述题目的条件和问题，加深对加减法意义的理解。情感态度与价值观目标：能运用所学的知识解决简单的问题。教学重点难点：重点：巩固8和9的加减法

6、，并能够正确的计算。难点：能运用所学的知识解决简单的问题。教学过程：一、谜语导入：同学们今天我们来认识一位新朋友，你们想认识吗？出谜来猜一下，白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地都不怕。它是谁呢？对，企鹅（出示图片）。同学们喜欢可爱的企鹅吗？今天我们就一起看看可爱的企鹅给我们带了什么？板书：可爱的企鹅二、出示目标：课件展示三、自主探究：（1）出示课件课本41页图，一共有多少只？1.先出示上面3只，学生观察汇报数学信息，看到了什么？有几只？引导。2.出示另外5只企鹅，学生观察信息并汇报。接着出示其中一只企鹅说：“一共有多少只企鹅，你能帮帮我吗？

7、”（激发学生帮助他人的良好品质并保持听课的兴趣）1.一共有多少？引导学生观察，汇报，引导：前面有几只，后面有几只，一共有多少只，一共用（加法）。2.学生列式解决企鹅的问题，5+3=8或3+5=8，并说出算式的含义。（2）出示课件课本41页第2幅图1.小企鹅很调皮的，他们喜欢玩捉迷藏的游戏，请看这一幅画面，小企鹅到哪里去了呢?引导学生观察，汇报，引导：一共有几只企鹅，剩下了几只，其它的企鹅都跑到冰山后面了。2.由此你想到了什么数学问题？现在你想知道什么呢？引导学生或用小企鹅提出问题:冰山后面藏了几只企鹅？3.学生列式解决问题，8-2=6，说出算式的

8、含义。4.我们之前学过画图法，我们可以用8个三角形来表示这8只企鹅，把我们看到的2只用虚线圈起来，虚线圈起来表示（学生回答：去掉的意思）