四年级美术上册 第4课 纸品乐陶陶我说课稿 湘美版

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1、纸品乐淘淘一、 说教材：《纸品乐陶陶》是湘教版美术教材第8册的教学内容。本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，符合新课标的理念。它属于“造型~表现”领域的内容,将皱纹纸制成纸绳、纸团，利用点、线进行简单的造型。本课重要的是将生活中观察到的美，经过自己的动手再创造运用到生活中去。用美装点生活，在生活中创造美。四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活。基于以上考虑，我设计的本课教学目标是：1、通过教学，使学生掌握

2、纸绳、纸团粘贴画制作的基本步骤和方法。2、培养学生的动手能力，造型能力及综合素养。3、开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的学习习惯及合作意识。教学重点：用不同的方法搓纸绳、团纸团，并创作简单的粘贴画。教学难点：搓纸绳的方法。为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，现将教学流程及策略设计如下： 在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。二、观察探究：是本课的中心环节，基于学生对范图产生的疑问，我借助几幅范图，让学生近距离接触教师的作品。通过看一看、摸一摸，以小组讨论的方式，

3、解决学生的疑惑。在观察、研究的基础上鼓励学生大胆尝试搓纸绳，是本节课的一个重要的知识点。本环节处理的好，教学难点会不攻自破。在这一重要环节，我要解决两个问题：1、纸绳易松懈的问题，我采取自己发现问题，自己解决问题的策略。让学生自由、随意搓纸绳。大多数学生经过尝试会遇到这样的困难，我广泛征集学生的意见，教师适时地将比较有效的方法及时推广。通过尝试，研究出更多、更好搓纸绳的方法。是体现学生自主、独立学习的一个重要环节，使学生将知识学活、学精。激发学生的学习兴趣，启动已有认知并与其它学科整合。教师的简笔画师范，增强教师的吸引力。学生的创作激发了创作热情，同

4、时富有神秘感。观察探究，根据教学内容利用大量的作品，给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象，在观察中促进尝试，在尝试中掌握方法。启发点拨时，我鼓励学生大胆设想制作步骤。借助一幅失败的作品，让学生从中发现线条变化及色彩搭配的重要性。让学生的思维积极、主动，创作中的技巧也易于接受。归纳拓展，是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵。审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。三、 说学法：本课将运用：观察法、对比法、激励法等不同的教学方法进行教学。四、说教学过程：a) 开课伊始，师生共同欣赏不同种类的纸制艺术品（课件展示），共同感

5、受纸的魅力。接下来展示以范图猫头鹰的出现创设了一个夜间庄稼丰收的情景，引导学生用语言描述。教师随着学生的思路，双手画出一对田鼠。以设疑的方式引出范图。为促使各学科间知识的整合，启动高年级学生已有的认知，让学生说出对猫头鹰的了解。在教师的适时引导下，让学生站在美术的角度欣赏，出现这样的疑问：用什么材料，怎样做出来的？学生从中会发现，对一个物体的观察会有不同的角度，美术的角度观察与众不同。b) 学生带着这样的疑问，近距离接触教师的众多作品。通过看一看、摸一摸，小组讨论的方式，研究出材料和制作方法并确定是皱纹纸搓的纸绳。接下来的搓纸绳是本节课的一个重点，也

6、是一个知识点。仍然是以学生自由、独立的方式试搓。大多数学生有一个困惑：纸绳易松懈。学生自己会想出众多办法，教师适时地将比较有效的方法推广。通过尝试，研究出更多、更好搓纸绳的方法。是体现学生自主、独立学习的一个重要环节，使学生将知识学活、学精。c) 要创作一幅完整、漂亮的作品，离不开制作方法和技巧。学生大胆的设想制作步骤。通过教师一幅失败作品的展示，为学生创作中易出现的问题加以提示。学生在发现问题的过程中，提高了审美，鉴赏美的能力。d) 本节课从材料的准备到创作的整个过程，学生都是以两人合作的方式进行的。让学生从中充分体验到集体合作的力量。一起构思，一

7、起准备材料，一起粘贴，在合作中其乐融融。e) 给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。在黑板的一侧将学生的作业布置成一个小展览，学生推荐出自己心目中的小画家作评委。用笑脸和哭脸评价同学的作业，评委从中找到作业中的闪光点及不足。想做一名评委会成为孩子们心中一个奋斗目标。f) 当学生还陶醉在美丽的作品中意犹未尽时，出示了我创作的作品。教师讲述，范图猫头鹰就是在这只猫头鹰的启发下创作的。让学生明白艺术与生活是息息相关的，水乳交融。五、 教学反思：在美术术语中，有一句用的最多的话：生活中不是缺少美，而是缺少发现。我想我们的孩子缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺

8、少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子的不是单纯的一种方法或一种知识，而是让他们知道，现在所接触到的