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时间:2019-08-10
《六年级语文上册 第7单元 金色的脚印教案 新人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《金色的脚印》教学目标: (一)知识教学点 认识本课生字,理解生字新词。 (二)能力训练点 1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。 2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。 (三)德育渗透点 1、透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受父母对自己的关怀、爱护,激发学生回报父母的情感。 2、透过“我”的做法,体会到“我”的善良,从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。 教学重点、难点(-)重点 老狐狸为了救小狐狸做了哪些事,“我”做了哪些事。 (二)难
2、点 狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?教学过程 (一)启发谈话,导入新课 同学们,在你们心目中,狐狸是一种什么样的动物? (交流对狐狸的印象,也可讲狐狸的故事。) 看来狐狸在大家心中不是好东西,今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章,学了以后,也许你会给狐狸平反了。 板书:24金色的脚印 (二)初读课文,整体感知 1、放声读课文,读准字音,读通语句,感受故事大意。 2、汇报初读情况。 (1)读自己喜欢的部分。 (2)说说对狐狸的初步印象,对“我”的认识。 (3)说说你还读懂了什么?有什么
3、问题? (读懂的内容可能有:老狐狸救了“我”;小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……) (可能提的问题:①“我”为什么要帮助救狐狸?②课文结尾及题目有什么含义?) (三)深入探究 1、围绕问题,再读感悟。 2、小组内展开讨论,交流看法。 3、汇报探究结果。 针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题,应探究出如下内容: (1)开始,“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功,觉得小狐狸可怜,出于同情,“我”想为小狐狸解开铁链。 (2)当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时,“我”打消了放小狐狸的念头
4、。 引导:“我”此刻会怎么想? (“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动,更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸,到底看看老狐狸有多大本事。) (3)“我”为了满足自己的好奇心,让老狐狸施展自己的本事,又决定给老狐狸投送食物。渐渐地,老狐狸体会到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。 (4)当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时,是老狐狸给了“我”温暖,使“我”得以苏醒,“我”更加感动,为了报答救命之恩,“我”最终把小狐狸要了回来,让他们一
5、家团聚。 关于课文结尾及题目的含义,可以这样理解: (1)这篇课文中描写的狐狸,不像人们印象中的那样狡猾,他们不仅有骨肉亲情,而且知恩图报;不仅有头脑,而且有毅力,有很多地方值得我们人类学习。 (2)课文结尾及题目的命名,意在呼唤亲情、友情,要互助互爱,把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。 (四)总结扩展 1、朗读全文并交流收获。 2、阅读其他关于狐狸的故事。 (五)布置作业 以《相亲相爱的狐狸一家》为题,续写这个故事。 附:板书设计 课后反思:本课是通过老狐狸救小狐狸的做法感受老狐狸和小狐狸的亲情。让
6、学生结合实际体会父母对孩子的爱,理解小狐狸和老狐狸之间的感情。体会正太郎对小狐狸的爱护之情通过学生读、议、悟来渗透爱护小动物,人与动物和谐相处的思想教育,努力创造人与动物和谐相处的美好境界。小学教育资料好好学习,天天向上!第3页共3页
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