六年级数学上册 第三单元 整数除以分数教学设计1 苏教版

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1、整数除以分数教学内容教材P56～57页例2、例3，“练一练”，练习十一第5～8题。共几课时课型新授第几课时 教学目标1、使学生理解整数除以分数的计算方法，能正确进行计算。2、培养学生观察、比较、概括等初步的逻辑思维能力。3、通过学生自主探索整数除以分数的计算方法，培养学生自主学习和发展创新的意识。在小组合作的过程中，培养学生积极思考、主动合作、互相帮助、与人交流的良好习惯。                                                     教学重难点重点：掌握整数除以分数的计算方法，并能

2、正确地进行计算。难点：计算法则的推导。教学资源1、 学生已经具有整数除以整数、分数乘法、分数除以整数的经验，对转化的思想在前一课里也有了充分的体验，而整数除以分数，当分数表示的是一个具体的量时，其本质同整数除以整数的意义是一样的，所以整数除以分数，学生对列出算式应该没有太大的问题。2、 教师准备：教学用ppt。预习设计一、提纲1、自学书本第56、57页例2、3，完成以下作业：（1）不看书上的例题解答过程，先尝试解答，做完后，和书本对照一下，如有困难也可以请教书本。（2）整数除以分数可以怎样计算？（3）尝试完成练一练。学程预设

3、导学策略调整与反思一、揭示课题，明确目标。1、口算下面各题(出示)。提问：怎样计算分数除以整数？2、口答算式：（1）有12千克油，每瓶装3千克，能装多少瓶？[板块一]1、组织交流。2、揭示课题：今天我们来学习整数除以分数。（板书：整数除以分数）。（2）一根20米长的铁丝，剪成每段4米，共可以剪成多少段？（3）有40粒糖果，分给小朋友，每人分8粒，共可以分给几个小朋友？3、学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动、自主学习。1、根据提供的学习材料，探究整数除以分数的计算方法。学习菜单：a、独立解决例2第一问，思考“求可以分给几

4、人，用什麽方法计算？”b、探索4÷，4÷，4÷，4÷的计算方法，并独立计算。c、看书p56～57，完善自己的计算过程。d、如果有困难，可直接看书，在不懂的地方作好记号。2、小组交流学习收获，完善认知结构。三、全班交流、提炼建模。1、围绕自学提纲进行全班交流。2、清晰整数除以分数的计算方法，会进行计算。四、分层练习、内化提升。1、基本练习。（1）p57练一练（2）直接写出得数。（3）判断正误并把错误的改正过来。[板块二]1、让学生围绕学习提纲自学例2、例3。2、学生自主探索后进行小组交流，教师巡视，给予指导。 [板块三]1、全

5、班交流两道除法算式的计算方法，根据学生中出现的不规范格式进行进一步指导，进一步明确整数除以分数的正确格式。2、通过学生得出的计算方法“整数除以分数，等于整数乘以这个分数的倒数。”知道分数乘除法之间的联系。 [板块四]1、分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。2、 练习十一第5、6、7、8题。3、 创编题：（1） 红星、利民两个水果批发部各运进6吨苹果，红星批发部每天批发出去，利民批发部每天批发出去吨，哪个批发部最先将苹果批发出去？（2）先比较下面两个问题的不同点，再解答。张师傅每小时

6、生产5/12个零件。照这样计算，A：生产10个零件需要多少小时？B：工作10小时可以生产多少个零件？2、 有关题目的点拨。说说“练习十一”中第5题的思考过程。“练习十一”中第7题加深对整数除以分数的计算方法的理解，体会分数除以整数与整数除以分数在计算方法上的一致性。作业设计课堂作业：完成《补充习题》第42页。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页