绿山墙的安妮

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1、《绿山墙的安妮》导读教学设计修水县古市镇中心小学：勒系平教学目标：1、为学生提供课外阅读交流的平台，培养学生课外阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力，共同享受课外阅读的快乐。2、培养小组合作的团队精神。教学过程：一、激发兴趣，导入名著阅读：导入语：一些充满哲理、能够触动心灵及洗涤心灵的故事，读完后会让你感觉犹如喝了鸡汤般的美味。这节课就让我们一起来给自己的心灵灌些美味“鸡汤”吧。这是一部描写儿童生活的小说，也是一本可以让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物。这是一部特别适合于成长时期的青少年，尤其是女孩子阅读的文学经典。它就是加拿大女作家蒙哥玛丽的《绿山墙的安妮》！老师

2、介绍时代背景：19世纪末20世纪初的加拿大处于经济发展速度较慢的时期。而爱德华岛王子岛是加拿大面积最小、人最少、人口密度最大的一省。小说中的阿冯利村是该岛上的一个小村庄，地处偏僻，交通极度不方便。村里的居民经济生活状况大都不理想。蒙哥马利用女性的笔触描绘出了岛上安详和谐的田园生活与壮丽的海洋景观，一方面可以看出该岛生态环境好，未被污染；但另一方面，也可以清晰地反映出此地偏僻落后，外界物质文明的发展之风还未吹到小山村。在这样的背景下，当地民生结构的原朴性几乎还没受到太大破坏介绍创作历程：蒙格玛利嫁为人妇的时候，已经是颇有名望的作家了。她的创作秘诀出自每日琐碎的家务，在她的围裙

3、口袋里总是有一个小本本，灵感乍现，立刻记录。在一次浏览小本本的时候，她发现了这样一条消息引发了她的创作灵感：“一对年迈的夫妇向孤儿院申请领养一个男孩，阴差阳错，一个女孩被送了过来”。正是从这只言片语中，蒙格玛利整合出了她的第一本小说，并于1908年出版为《绿山墙的安妮》。师：加拿大女作家露西·莫德·蒙格玛利以清新流畅、生动幽默的笔触，讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，11岁时被绿山墙的马修和马瑞拉兄妹领养，但她个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的关心和友谊。如今，这本书仍以多种形式在世界范围内广

4、为传播。今天，我打算把班级划分成四个大组，开展一个名著阅读交流会，一起携手走进《绿山墙的安妮》的人生故事，看看哪个小组能夺下“阅读标兵”的荣誉。（设计意图：本环节旨在以《绿山墙的安妮》为例子，为学生的课外阅读实践，从方法层面提供一种可供践行的阅读范式。）二、你问我答，阅读信息大交流：1、实话实说：这本书你全部看完了吗？你觉得好不好看？2、你问我答：小组间互出题目，互考对方，开展知识竞赛，进一步检查阅读情况3、出示知识竞答师：亲爱的同学们下面老师就来考考大家，为了公平老师来读题，当我的话音落下就开始答题，记住各组之间要首规则，不可抢答。现在咱们各组之间依次答题，一组一道，哪组

5、停顿了其他组就可以抢答，抢答到的小组可得一颗读书星，这节课上完读书星最多的小组就是读书标兵小组，根据小组成员的不同表现获得不同的奖品。那么现在比赛开始。（设计意图：知识竞答，让学生在课堂互动中学习。）三、阅读导航，走进人物故事：师：看来同学们的表现不错，对这本书还是比较熟悉的，现在老师要出难一点的题考考大家。  安妮是谁？《绿山墙的安妮》讲述了一个怎样生动、感人的故事？著作要表现的中心主题是什么？（生：在美丽的爱德华王子岛上，未娶未嫁的兄妹马修和玛丽拉住在一栋有着绿山墙的房子里，随着年事渐渐转高，准备去孤儿院收养一个男孩，便于将来替他们打理农庄上的活计，可是阴差阳错孤儿院送

6、来了一个满头红发、满脸雀斑，又喋喋不休的女孩儿安妮，一天的相处后，马修和玛丽拉决定留下这个能说会道的女孩儿。后来这对兄妹发现安妮生性倔强勤恳、活泼乐观、酷爱幻想、待人真诚；她有着强烈的好奇心，频繁地闯一些无伤大雅的祸，让人不忍责难，反而忍俊不禁。她不似任何意义上的传统女孩儿，从此马修兄妹刻板的生活被彻底颠覆了。安妮激情洋溢、活力四射、略带叛逆的个性感染了身边的每一个人。她聪明勤奋，很快就在学校崭露头角，并赢得了上大学的奖学金；然而她知恩图报，当马修突然去世，绿山墙农庄面临困境时，她毅然放弃去远处女王学院上大学的机会，在附近当了教师，以便照顾年迈体弱的玛丽拉。）四、精品推介，

7、我读述我感：著名作家巴金曾说过：“读书，是借助他人的思想，来开发自己的思想。”读有所感、读有所思、读有所想，才是真正的读书。1、红头发孤儿安妮的成长历程中，发生了很多精彩的故事，其中最令你感动和难忘的一个故事片段是：（请用自己的语言完整、精练、生动地讲述一个故事片段的梗概内容）2、从这个故事，我收获了很多，那就是：（围绕故事内容，展开畅谈读后的收获、感受和体会。）3、请把你阅读的感受浓缩成一句最精练的人生哲理，写在你精美的书签上。师：读书要读细，不能仅仅浮于表面，追求故事情节的精彩。只有思考才能把所学的书本知识变成