关于提高民办高中教学质量的几点思考

《关于提高民办高中教学质量的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、关于提高民办高中教学质量的几点思考在培养优秀学生和转化学困学生上做了很多具有特色的教学工作，为高考成绩的提升提供了良好条件。提高教学质量是教育改革发展的核心任务。扎实推进细致的教育内涵发展举措，正是由于顺应了育人为本的根本要求，真正关心每个学生，努力促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，才使教育质量提升的效果在高考成绩、综合素质等多方面得到全面体现。“高效课堂”以充分相信学生为基本理念，以调动学生自主学习为行动取向，改变传统教学模式“满堂灌”“教师一言堂”的教学模式。从教学的核心价值观来看，就是关注每一个学生，让每一个孩子都能在课堂中发展自己。逐步从“传统

2、课堂”“有效课堂”“高效课堂”；坚持“先学后教、自主学习、提升能力”中走向高效的。  师资素质是课堂质量的基础。东莞从2012年开始全面加强骨干教师队伍建设，逐步构建起以名师工作室为引领、学科带头人做支撑、教学能手为生力军、全市教师为基础的“金字塔”型骨干教师培养体系，逐步完善各层次教师的培训、选拔、跟岗、管理、考核、提升等制度体系，促进教师持续发展。同时，东莞针对全体教师开展系统、规范的全员培训着眼于部分学校基础比较薄弱、办学水平不高的实际情况，东莞市教育局在全市推行优质学校结对帮扶薄弱学校的办法，实行初中学校1+1结对帮扶，并将全市学校划分为7个片区，为片区内初中学校搭建交流平台，

3、指导相关学校构建区域联盟，加强教学、教研、师资培训等方面的交流协作，实现“抱团发展”，在结对帮扶工作中做到：一要主动；二要全面；三求实效。积极推进教育信息化，促进学校之间共享优质教育资源。2013年，东莞获准成为教育部教育资源公共服务平台规模化应用试点单位，这为东莞学校获取全国优质教育资源提供了重要渠道，该项工作铺开后，东莞学生将可通过信息化手段听取全国特级名师授课。规范学校内部管理，积极帮助学校化解矛盾问题，维护教育教学秩序稳定，为师生营造和谐稳定的环境。规范学校办学行为，严查学校违规补课、不遵守作息时间规定以及加重学生课业负担的现象，保障学生身心健康。要求各学校注意劳逸结合，讲究策

4、略方法，坚决防止搞“应试教育”，不攻偏题怪题，让学生在备考过程中既为文化知识打牢基础，也为未来的成长和发展打好基础。注重加强学校校园文化建设。以东华高级中学为例，学校的公民教育、感恩教育、赏识教育三大特色已卓有成效，各年级的文化、体育、科普、社会实践等活动非常丰富，给学生营造快乐学习、健康生活的氛围。例如，学生每天坚持跑步，调节学习的节奏；高三级圣诞节也会举办文艺晚会；即便到了二模考试后，还举行“毕业歌舞晚会”。富有人文气息的学习环境让学生感受深刻，有的学生毕业多年以后回学校拍摄婚纱照，以此纪念青春、感恩母校。高考成绩越来越能反映一个地区、一所学校素质教育的水平和质量。作为教育人，集中

5、精力，全力以赴抓质量迫在眉睫。接压力，勤思考，出措施。把目标先树起来，把影响教学质量因素揪出来。从学校、教师、学生和家长，以及社会、政府和评价体系，小学、初中和高中教学质量提高的关系等方面去寻找质量不能提高的因素是什么，以求得到进一步解决问题的方法。把提高教学质量的措施定出来。思路是：完善高中毕业班工作机制，健全高中教学联系制度；加强高考备考工作的统筹协调，实现资源共享、优势互补，形成高考备考工作一盘棋的思想；深化课堂教学改革，努力提高高考备考的有效性；力争高考质量取得更大进步。加强领导，进一步健全各项组织机构。成立毕业班工作领导小组并逐步完善工作职责，坚持和完善教学联系制度，由两名分

6、管副局长负责带领区教科所人员深入学校，深入教师，深入课堂，对两所高中的教学常规工作进行了解并及时向学校进行反馈。实行教学工作月报制度，对高三毕业班工作，学校每月需将教学工作进展情况以书面材料形式向教育局上报，及时查找教学管理中存在的问题，找出解决问题的措施和方法。实行教学交流专题通报制度，针对高三毕业班，教育局领导小组和教学联系工作小组每月召开一次专题会议，通报各学校的教学工作情况及督促情况。做到既以严格的制度管理人，又以人性化关怀感染人，鼓舞教师士气，增强教学信心。完善绩效管理，充分调动校长、教师工作的积极性。考核体系中要突出三个特点，一是教学质量突出，二是领导班子听课情况，三是领导

7、班子发现和解决问题的情况。加大对教师工作业绩的考核力度，要求各学校要制定合理的绩效考核方案，充分利用考核结果。不但依据考核结构发放奖金，而且要把教学质量作为学校教师岗位聘任、中层干部竞争上岗的主要依据，使提高教育教学质量成为校长和全体教职员工的自觉追求。进一步加强教师队伍建设。加强师德培训，重视教师职业道德建设。抓好骨干教师队伍建设，培养优秀的学科带头人。开展学科带头人、骨干教师评选工作，通过各种教研、培训活动，促进校际骨干教师的交流与学习，以