说课竞赛总结

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1、说课竞赛总结江苏省锡山中等黄钻也学校邓秋萍说课,就是指讲课教师运用系统论的观点和方法,在一定场合对教学课题从教材、教法、学法、授课程序等方面的教学设计及其依据,面对面地对同行或评课人员作全面讲述的一项教研活动,有利于提高教师的专业素质,有利于理论与实践的结合,也为课改提供了良好的交流平台。在说课、听课、评课的过程中,营造出了良好的教研氛围,无论是说课、听课、评课人员,都从中得到了学习、交流、发展与提高,所以,说课是推进课堂教学研究,促进教师专业化成长的一种有效途径。正由于说课具有以上作用,又不受班级课时影响,时间短,可大规模集中进行,所以我校每学年都要组织一次说课竞赛。从整个说课的过程和情况来

2、说,我们明显感受到这次说课竞赛有和多地方值得赞扬:一、认真。各位参赛教师对这次说课十分重视,都做了充分的准备。在参赛前认真进行理论学习,对说课的内容、环节、要求基本了解清楚,有些年轻教师有不清楚的地方还作了专门的请教;深入钻研教材、课程标准,认真备课,设计教学过程;每个人都准备了说课稿,制作了多媒体课件,大部分教师能以脱稿的形式参与竞赛。这些都充分体现了“认真”两个字。二、说课环节完整。说课环节主要包括:说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节,不仅要说清“教什么”、“怎么教”,更要说清楚“为什么这样教”,更多地从理论层面讲述教学设计的意图及遵循的教学原理。以前组织的说课活动,由于教师没有很

3、好地研读说课的要求,所以总有一些教师说课环节不完整,尤其对重点、难点设置的原因、采用哪些方法在教学过程中突出重点、分解难点等没有重点讲解,使说课变成了说教案、说教学设计。但这次说课竞赛都很规范,各个环节也都很完整,普遍重视对学法、教法的讲述,以及突出对设计意图的阐述,有的还考虑到了可能发生的变化及其应对措施。充分体现了教师认真学习、积极准备的良好效果。三、整体素质有很大提高。在说课的过程中,教师们表现出了扎实的专业素养和教学素养:普通话标准,语言表达流畅,教态自然,目标明确,结构合理,说理清晰,普遍运用现代教学技术。虽然最终根据综合的说课效果评出了一、二、三等奖,但在不同的方面各有所长:有的课

4、件制作生动形象,有的说课稿撰写完整通顺,有的现场发挥自然得体,表现出了教高的整体素质。总的来说,这次活动基本上达成了预期的目标,并从中涌现出了一批优秀的青年教师。但由于一些教师参与比赛的心理较为紧张,或对说课的形式与要求还没有完全吃透,在说课中也存在了一些值得进一步改进、完善的地方:一、“说课”不等于“读课”。在说课过程中,有个别教师还不能脱稿说课,自始自终拿着稿子或对着电脑在读,给人的感觉一是紧张,二是对说课内容不熟悉,完全失去了“说”的味道,把“说课”变成了“读课”,尽管对教材、学法、教法的分析、教学过程的阐述说的也很详细,但效果大打折扣。二、说课的课件不等于上课的课件,也不是纯粹的说课内

5、容。有很多教师的课件展示的就是说课“说”的内容,或直接就是说课稿的照搬,这样不仅没有突出重点,而且使得说课教师在说课时过分依赖电脑,给人造成“读课”的印象,使课件没有发挥出它应有的辅助说课的作用。课件制作应详略得当、突出重点。尤其是“教学程序”这部分内容,课件的制作展示的应该是教学的具体内容,教师在说课时结合这些内容讲解为什么这样安排,以及这样安排的理论依据,一方面可以避免“读课”现象,另一方面增加了灵活性,使听课的人对上课过程及各部分的安排也能更加清晰明了。三、没有把握好说课的时间。说课都有时间要求,一般10---20分钟不等。我们学校这次说课的人较多,所以规定说课的时间在10分钟之内。这就

6、要求教师有一定的时间控制能力,详略要得当。但有些教师的时间就没有控制好,有的对教学过程说的过于详细,造成时间大大超过规定时间;有的怕超时,对教学过程说的又太简单,有的甚至一带而过,或干脆把课件快速的放一下就算结束。这都说明准备还不够充分,语言还不够精练,有待于进一步提高。四、没有考虑说课的对象。本次说课竞赛的对象是学校教师和评委,而不是同行或一个教研组的人员,要想说的清楚明白、让大家都了解你的说课意图,就得考虑你所面对的对象是什么人。这次说课有位英语教师全程说课都是用的英语,说课稿也都是用的英语,从那流利的讲演和文字中,虽然很好的展示了自己的专业功底,但对于绝大多数听课的教师来说几乎是一头雾水

7、,不知所云,这样的说课如何能与听者产生思想交流呢?大家又该如何来对其评价呢?所以,在说课时还得考虑说课的对象,至少得让大家听懂了才能对其作出适当的评论。根据以上现象与问题,我觉得要说好课,并在说课中崭露头角,建议应做到以下几点:一、加强理论学习。说课侧重于理论分析,要说好课就必须以现代教育理论指导说课的全过程。为了能灵活地运用各种教育理论,体现出先进的教育教学理念,说清“为什么这样教”,教师平时应

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