人教课标版小学语文第十二册第2课匆匆教学设计

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1、人教课标版小学语文第十二册第2课《匆匆》教学设计荔湾区康有为纪念小学李欣【教材简析】《匆匆》是人教课标版十二册第一单元的第二篇课文，朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文

2、章有以下几个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，充满着诗意的语言，将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。【学情分析】本班学生喜爱阅读，大部分学生已具备较强的自学感悟能力，基本能把握课文的主要内容，抓住含义深刻的句子或重点词语，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，

3、初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。但是，本文是朱自清先生一篇脍炙人口的散文，通过优美的、富有诗意化的语言中表达出作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。学生是首次学习朱自清的文章，对于文章大量运用比喻、设问、拟人、排比等修辞手法，把时间一去不复返的特点写生动形象的感悟上也是一个难点。此外，本班还有部分识字能力、阅读能力薄弱的学生，课堂教学中如何关注这一部分“弱势群体”，使他们也能读进文本有所悟有所得，也是一个需突破的障碍。【教学目标

4、】知识与技能：1.学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。1.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文。2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。3.抓住课文重点句子，联系学生生活实际，了解作者对时间流逝的伤感，树立珍惜时间的意识。过程与方法：1.指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。2.体会修辞手法的表达效果，让学生在比较重感受到句中修辞的作用。3.抓住课文开头和结尾的设问句，引导学生体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈的情

5、感。情感态度与价值观：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。【教学重点】理解课文描写的时间来去匆匆、一去不复返。感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，体会修辞手法的表达效果。【教学准备】教师：教学课件、音乐；学生：搜集朱自清的简介及作品；搜集珍惜时间的古代诗词、名言警句。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，理解“匆匆”二、初读课文，感知“匆匆”三、学习首尾段，品悟“匆匆”四、反复诵读，感

6、受语言第二课时一、朗读导入，引入新课齐读第一段。过渡：是呀，时间匆匆，一去不复返。作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来的呢？文中许多语句饱含哲理、耐人寻味。下面，我们一起走进课文，去欣赏、品味和感悟这优美的语言。二、精读课文1.请大家默读课文，把你感受最深的或写得特别美的句子画下来，并写上你的感受，待会儿交流。2.交流汇报，根据学生汇报相机出示句子。句子1：（1）学生朗读句子，说感受。教师相机点拨：运用比喻，把逝去的时间比作“针尖上一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样写使得无形的时

7、间变得有形。（2）师补充资料：“八千多日子”是指作者从1898年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝。作者甘心时光就这样匆匆流逝吗？（引出作者的感悟——“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”指名说说感悟。）于是，作者写下了这篇感人的散文，以

8、此表达了自己对时光流逝的无奈和惋惜。（3）联系学生实际，谈感悟。（4）指导朗读，评价。句子2：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（1）学生朗读，说感悟。（2）教师从修辞手法和用词准确方