人教版六年级语文下册第六课《北京的春节》

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1、6、北京的春节教材简析《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。知识梳理1

2、、会写14个字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通明、日夜不绝、截然不同、万不得已、正灯结彩、有声有光、各形各色”几个词语。2、了解老北京的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。设计理念《语文课程标准》：指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”《语文课程标准》指出：“要培养学生解决与学习和生活有关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，运用资料的基本方法。”学生是学习的主体，他们带着自己提出的疑问

3、，去读书，去探索，去发现解决问题的办法，就会感受到“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的快乐，使他们品尝到成功的喜悦。在教学设计中教师力求做到：激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和进取精神。学习目标1、会写14个字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通明、日夜不绝、截然不同、万不得已、正灯结彩、有声有光、各形各色”几个词语。2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。3、通过有感情的读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹氛围，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

4、1、了解老北京春节的习俗，受到民族文化的熏陶。从而热爱祖国传统文化。学习重点了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹氛围，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。学习难点学习课文安排有序、详略得当的写法。课时安排2课时第一课时课时目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解有生字组成的词。2、理清文章脉络，完成表格。明确写作顺序。教学方法朗读指导法、以问促学学习方法预习解决生字新词，朗读提出疑问。教学准备歌曲《恭喜恭喜》教学环节教师活动学生活动一、谈话导入，共话春节1、播放歌曲《恭喜恭喜》“锣鼓喧天辞旧岁，

5、爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。2、交流自己搜集到的关于春节的资料。1、看大屏幕，随着老师一起述说。3、读过年童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，过小年；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上全家聚首；初一、初二走亲访友；正月十五逛灯会。2、读过年童谣。二、放手初读，整体

6、感知。1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做记号。2．检查课文自学情况：①同桌互查读文情况。②出示本课需会写的生词，集体认读。③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？（引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。）3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪

7、些重要日子？按顺序说一说。教师根据学生的回答概括：腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓1、读熟课文，自学生字：2、默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？3、交流。香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。三、细读鉴赏，感受春节。⒈默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。⒉小组研读。出示研读提示：①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味

8、的句子，把你的感受写在旁边。②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。1、找自己喜欢的段落展示给同学们。并说说体会。四、布置作业B类：色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝截然不同张灯结彩各形各色A类：搜集关于各地节日的资料。认真书写五、当堂检测。指导填写练习册第6课第一至二题。认真、工整填写。第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。了解老北京的风俗习惯。2、学习课文安排有序、详略得当的写法。