辛寨镇中学小课题研究各项制度

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1、辛寨镇中学小课题研究管理制度（2014年12月15日）一、指导思想面向全体教师，立足教育教学实际，解决现场生发问题，下移科研重心，让课题研究贴进课堂、贴近老师，让教师人人成为研究者，在实践中找真问题，进行真研究，从而提高教师科研的能力，促进教师专业化成长。二、选题要求“小课题”的选择可从教育教学面临的突出问题中选题；从成功的教育教学经验中选题；从教师自身工作实践的矛盾和困惑中选题；亦可由已开始研究的课题改造加工而成；还可以由全校性大课题层层分解而成。一是要有针对性。即针对自己教育教学的实际问题，也就是说，问题来源于自己的教育教学实践；二是切口要小巧。一个小问题、一个现象、一个学生、一种

2、方法、一次活动等，均可以成为研究课题；三是内容切合自己。题目虽好，但不是自己的专长，不是自己的爱好，再好的课题也难以研究。所以，应该选择自己有一定的经验积累的课题为好。三、申报程序1、申报人填报申请表。每位教师申报一项课题，年轻教师可与有经验的老教师结合进行课题申报，但一项课题研究申报最多不能超过三个人。2、填写申报表，制定实施方案。首先教师进行思维加工，提炼课题，申报人逐项认真填写《小课题研究申报表》；然后教科室对教师上报的小课题进行初审；最后指导教师制定详细小课题研究研究方案，并反复修改、完善。3、上交申报表。申报人将《小课题研究申报表》和小课题研究实施方案交学校集中存档（主持人自

3、留一份）。4、立项。学校教科室对《申报表》及研究方案进行评审，原则上要举行开题论证会，聘请专家审议，择优立项。四、研究方法小课题研究的主要方法是行动研究法（另有文献法、调查法、观察法、案例法、经验总结法等）。行动研究法主要有五个连续的步骤：1、明确问题。即要澄清教师在实践过程中遇到的问题是什么，并用尽量清晰的语言对这些问题进行界定。2、确立解决这个问题的行动目标与过程。73、按设计好的步骤行动，并对行动作记录，收集证据以确认目标实现的程度。4、对有关材料进行整理，概括出关于行动与目标之间关系的一些一般性原则。5、在实践情境中进一步检验这些原则。五、组织实施1、经学校小课题研究领导小组审

4、批同意，申报课题被正式立项，接到课题批准公示后，就可以开始研究。2、小课题研究在实施过程中，课题主持人和研究小组要加强自身管理。课题组教师要做好资料的归档工作；定期召开研究会，组织研究人员学习教育科研理论和方法的；定期写出阶段小结，提交有关的阶段成果。3、学校教科室要对教师小课题研究负责指导和督查，确保小课题研究有序开展。4、小课题研究工作结束后，整合研究报告、研究论文、优秀案例、教育叙事、教育随笔、调查报告、观察报告、教学反思等研究成果，由主持人提出结题鉴定申请。5、学校教科室对小课题研究整个实施过程起组织协调、督导评价作用，要有计划地举办各种培训和研讨会。6、学校小课题研究评审委员

5、会对小课题结题材料进行评审。课题通过评审后，印发结题证书或结题通报。对已结题的优秀课题研究成果，可进行应用和推广。每年进行一次小课题研究成果评奖活动。本制度从2015年1月起执行。辛寨镇中学教科室2014.12.157辛寨镇中学小课题研究实施程序（2014年12月15日）   一、立项后抓好开题和培训工作    1、课题被批准立项后，立即召开会议对研究人员进行培训，督促课题组人员迅速进入角色。    2、指导课题负责人撰写课题实施方案或开题报告 。实施方案与开题报告的区别：（1）目标定位不同：开题报告侧重于可操作性，立项方案侧重于可行性分析。（2）撰写内容不同：开题报告侧重于具体内容，

6、实施方案侧重于理论设计。因此，开题报告不是实施方案的重复，而是对实施方案在实践层面上的进一步细化、明确化，强调的是可操作性，便于开展研究和落实研究责任。    3、召开培训和开题论证会议。课题组撰写好开题报告或实施方案后，学校批准召开开题会议，校长、分管副校长、教科室主任、教科室工作人员、课题组全体人员全部参加，邀请上级教科所和教育科研专家来校指导点评。    4、课题组根据开题会上领导专家的指导意见，进一步修改和完善开题报告或研究方案。   二、抓好各研究阶段的具体工作   （一）准备阶段    1、指导制定准备阶段研究计划。    2、抓准备阶段的理论学习，引导课题组成员查询、阅读

7、与课题研究有关的理论书籍，收集有关理论知识，建立理论学习制度，做好理论学习笔记，从而提高理论水平。    3、指导课题组成员了解课题产生的背景、内容、性质、理念与目标，在理论的指导下开展课题研究。    74、指导课题组成员拟定调查问卷，搞好调查，做好调查问卷分析。为下一步课题研究做好充分的准备。    5、及时要求课题组撰写准备阶段研究总结。   （二）实施阶段    1、指导制定实施阶段研究计划    2、进一步明确课题组成员的分工。