当前高中生心理健康状况调查研究

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1、当前高中生心理健康状况调查及对策研究(黄小龙张建东陆剑峰龙川县田家炳中学)高中阶段是青少年身心发展迅速走向成熟而又尚未成熟的关键阶段，是一生性格发展的定型阶段。在我国，由于升学与就业的压力在高中阶段显现，高中往往成为一生中心理矛盾冲突最激烈、烦恼最多、承受压力最大和逆反心理最强的阶段，甚至成为心理障碍和心理疾病的高危群体高发的阶段。我们认为，高中生的心理健康状况不仅直接影响到他们日后的健康发展，同样影响社会的稳定和进步，成为当今创建和谐社会必须关注的一个问题。因此，研究当前高中生的心理健康问题，在此基础上提出改善

2、高中生心理健康水平的对策就显得尤为重要。1对象与方法1.1对象以广东省河源市龙川县作为研究点，采用方便取样的方法，选取龙川县田家炳中学作为初级抽样单位，从该所中学随机抽取高一10个班、高二8个班、高三9个班作为次级抽样单位，调查对象为所抽取班级的全部在读学生。本次调查发放问卷1294份，回收问卷1294分，回收率100%；有效问卷1155份，有效回收率为89.3%。被调查者中男生532名（46.1%），女生623名（53.9%），高一443名（38.3%），高二322名（27.9%），高三390名（33.8%）。

3、1.2研究工具1.2.1自拟一般情况调查表主要包括性别、年纪、父母亲的职业和文化程度、家庭居住地、家庭结构、家庭气氛及父母教养方式等条目。1.2.2中国中学生心理健康量表采用王极盛教授编制的中国中学生心理健康量表(MMHI-60)[1]。该量表包括强迫、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪波动性和心理不平衡性10个因子，每个因子包括6个条目，共6O个条目。条目采用5级评分制(从无1分，偶尔2分，有时3分，经常4分，总是5分)。每个因子的6个条目得分之和除以6即为该因子得分；60个条

4、目得分之和除以6O为量表总均分。总均分及其各因子分小于2分表示正常，2-2.99分表示存在轻度心理问题，3-3.99分表示存在中度心理问题，4-4.9912分表示存在较严重的心理问题，5分表示存在严重的心理问题。按照总均分及各因子分评价被试的心理健康状况及分布。该量表具有较好的信效度。1.2.3家庭支持量表采用Procidano和Heller设计的家庭支持量表[2]，该量表由9个项目组成，分是否两级(是=1，否=0)进行评分，得分越高表明受到家庭成员支持程度越高。量表具有较好的信效度。1.2.4青少年生活事件量表

5、(ASLEC)采用刘贤臣编制的青少年生活事件量表[3]，由27个应激性生活事件组成，调查期限为最近1年。对每个事件的回答方式为先确定该事件在限定时间内发生与否；若发生过则根据事件发生时的心理感受按“无影响(1)、轻度(2)、中度(3)、重度(4)和极重度(5)”进行评定,累计各事件分值即为总应激强度值。因素分析将这27个事件分为6个因子,分别累计各因子得分即为各因子的应激强度值。该量表的信度、效度指标较好。1.2.5简易应对方式问卷[4]该问卷评估个体面对挫折时的态度和行为方式特点，由20个项目组成。问卷进一步分

6、出积极应对方式和消极应对方式，内容涉及人们在日常生活中经常可能采取的不同态度和措施，采用0-3四级评分（0为不采用，1为偶尔采用，2为有时采用，3为经常采用）。该问卷具有良好的信度与效度。1.3调查方法由学校协助组织学生以班为单位进行集体测试,由经过培训的调查员统一发放问卷,统一指导语,学生按实际情况认真、独立回答每一个问题,当场作答,当场回收和核对。1.4数据分析所有数据通过Excel2003软件进行录入，应用SPSS15.0统计软件包进行数据分析。所用统计方法包括t检验、方差分析、相关分析、回归分析等。2结果

7、2.1心理健康状况1155名学生心理健康总量表得分为（2.26±0.48）分，10个因子中，得分最高的为焦虑（2.41±0.72）分和情绪波动性（2.41±0.64）分，最低的为敌对12（1.96±0.67）分，见表1。表1高中生心理健康量表得分及不同性别差异比较因子得分(N=1155)(M±SD)性别tp男(N=532)女(N=623)(M±SD)(M±SD)强迫2.37±0.542.32±0.552.41±0.53-2.7680.006偏执2.13±0.612.15±0.642.11±0.571.1470.2

8、52敌对1.96±0.671.94±0.651.98±0.69-0.9290.353人际关系敏感2.30±0.652.31±0.672.30±0.630.1120.911抑郁2.25±0.662.14±0.642.34±0.67-5.3030.000焦虑2.41±0.722.35±0.722.46±0.72-2.6160.009学习压力感2.37±0.722.39±0.7