第3章 练习题

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1、1、一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机(　　　)查看答案A.  所有B.  个别C.  许多D.  一般查看答案：C2、高成就需求者不具备下列哪个特点：(　　　)查看答案A.  喜欢设立具有适度挑战性的目标B.  在选择目标时会回避过分的难度C.  喜欢多少能立即给予反馈的任务D.  喜欢自己掌控学习过程查看答案：D3、阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关(　　　)查看答案A.  目标B.  期待C.  诱因D.  需要查看答案：A4、班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为(　　　)查看答案A.

2、  结果期望B.  效能期望C.  成就期望D.  发展期望查看答案：B5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为(　　　)查看答案A.  基础性需要B.  低级需要C.  简单需要D.  缺失性需要查看答案：D6、根据学习动机的（），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。查看答案A.  动力来源B.  作用范围C.  作用与学习活动的关系D.  内容查看答案：C7、学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行(　　　)查看答案A.  控制B.  激励C.  监督D.  调整查看答案：B8、认为能力是固

3、定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。(　　　)查看答案A.  能力实体观B.  能力变化观C.  能力增长观D.  能力稳定观查看答案：A9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观(　　　)查看答案A.  能力实体观B.  能力变化观C.  能力增长观D.  能力稳定观查看答案：C10、自我效能感理论最早是(　　　)提出来的查看答案A.  麦克利兰B.  班杜拉C.  马斯洛D.  阿特金森查看答案：B11、自我效能感理论传统的期望理论只分析了

4、哪种期望？(　　　)查看答案A.  结果期望B.  效能期望C.  成就期望D.  权利期望查看答案：A12、下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感(　　　)查看答案A.  作业难度B.  心理需要C.  个人能力D.  情绪唤醒查看答案：D13、动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是(　　　)查看答案A.  无目标B.  无兴趣C.  不自信D.  不胜任查看答案：D14、自我价值理论认为人的最高需求是(　　　)查看答案A.  自我接受B.  自我完善C.  自我成长D.  自我实现查看答案：A15、著名的需要层次理论是由(　　　)提出来了查看答案A

5、.  麦克利兰B.  班杜拉C.  马斯洛D.  阿特金森查看答案：C16、ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素(　　　)查看答案A.  能力B.  兴趣C.  学习难度D.  满足感查看答案：B17、ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。(　　　)查看答案A.  缺失性需要B.  重要需要C.  成长性需要D.  所有需要查看答案：B18、下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型(　　　)查看答案A.  探究激活B.  目标指向C.  个人控制D.  过程指向查看答案：C19、亲和需要是一种寻求被他人喜爱和(

6、　　　)的愿望查看答案A.  关心B.  照顾C.  接纳D.  支持查看答案：C20、根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为(　　　)查看答案A.  利他动机与利己动机B.  内部动机与外部动机C.  一般学习动机与具体学习动机D.  主导性学习动机与辅助性学习动机查看答案：C1、学习动机是可以通过外显的行为表现出来的。(　　　)查看答案A.  正确B.  错误查看答案：A2、根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。(　　　)查看答案A.  正确B.  错误查看答案：A3、根据学习动机的作用范围，可以分为近景的直接性动机和远景的间

7、接性动机。(　　　)查看答案A.  正确B.  错误查看答案：B4、近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差。(　　　)查看答案A.  正确B.  错误查看答案：A5、低龄的学生更容易产生近景的直接性动机，年龄的一些的学生可以产生远景的间接性动机。(　　　)查看答案A.  正确B.  错误查看答案：A6、在学校中的强化既可以使用外部强化，也可以鼓励学生进行内部强化。(　　　)查看答案A.  正确B.  错误查看答案：A查看答案：A7、在马斯洛的需要层次中，求知与理解的需要属于缺失性需要。

8、(　　　)查看答案A.  正确B.