科幻故事教案

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1、科幻故事教案教学要求1．激活学生思维，开拓想象空间，培养学生的想象能力和创新思维能力。2．激发习作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说写具体，培养学生的表达能力。教学重点、难点引导学生展开丰富的想象，把内容写具体，并能合理、正确地进行表达。作前准备1．提前布置学生阅读科幻故事，观看科幻影视片，做好习作前的准备。2．多媒体课件。教学过程（一）交流引入，激发兴趣师：同学们，课前老师已经布置大家阅读、观看科幻类作品，想一想，说一说你都读过哪些科幻故事，看过哪些科幻卡通片？还可以说说自己喜欢的内容。生：我读过《小灵通漫游未来》这本科幻故事书，故事讲的

2、是消息灵通的小记者小灵通乘坐“原子能气垫船”，前往“未来世界”，到未来市进行一番漫游时的所见所闻，书中想象了很多新的科学技术，如“电视手表”，“飘行车”，“环幕立体电影”，“天听人话”等。故事中所讲到的这些幻想都很新奇。生：我看过《黑猫警长》科幻卡通片，知道黑猫警长真了不起，他是坏蛋的克星，是和平安宁的保护神！森林里的坏蛋们最怕黑猫警长，他到了哪里，那里的坏蛋就乖乖投降……我可佩服黑猫警长了。生：我看过《机器猫》这部卡通片，机器猫那可爱有趣的形象确实给我留下了深刻的印象。故事中的机器猫实际上就是人们想象的侠士，只不过他用的不是宝剑和魔法，

3、而是各种各样神奇设备，好像用催眠眼镜教训流氓，用空间门把得了零分的卷子埋到南极，或者用沙盘工具做一个只属于自己的滑雪场。生：……师：是啊，多有趣的科幻故事，多么神奇的科学技术呀！同学们，你们想不想自己也来写一写科幻故事，让别人也来欣赏欣赏我们的杰作呢？生：想！师：很好！今天这次习作就让我们一起来编写科幻故事吧！[评：爱读科幻故事，爱看科幻影视片，这是小学生的共同特点。课始，老师组织学生畅谈自己阅读过的科幻故事或观看过的科幻影视片，有效地触发学生情趣，引发情感兴奋，让学生浮想联翩。同时，也借此交流，让学生从感性上明白什么是科幻故事。这样，既

4、为习作打好了情感基调，又作为了审题的铺垫。]（二）阅读提示，明确要求师：现在请同学们打开课本P174，把第八单元习作提示自由地读一读。边读边想，提示都告诉我们一些什么？（生自由阅读习作提示）师：谁愿意读读习作提示？（投影出示提示，请一位同学读题）师：读了习作提示，你都明白了些什么？生：……1．明确科幻作文的特点师：现在，请同学们再看看习作提示中所举的例子，仔细地读一读，然后联系自己看过或读过的科幻作品，想一想，科学幻想和一般的想象有什么区别？（生齐读习作提示中的幻想）生：这些幻想都与科学知识有一定的联系。生：科学幻想必须在一定的科学知识上

5、进行假设，进行想象。生：这些幻想都跟现实生活密切相关。生：……师：同学们都理解得很好，科幻故事其实是想象力与科学知识相结合的产物，就是要以现代科学技术为依据，写出我们想象中的明天的科技世界。写科幻作文要求我们：一要有一定的科学知识；二要有在生活中运用这些科学知识的体验；三要善于进行大胆的想象。这样便能写出动人的科幻故事来。［评：领悟科幻作文的特点，这是编写科幻故事的前提。教学中，教者善于引导学生借助习作提示中所举的例子，联系已有的知识经验来进行感悟；同时，注意梳理综合，效果相当好。］2．明确习作程序、要求师：说说习作提示要求我们按照怎样的

6、程序、如何完成这次习作？生：习作提示要求我们要先想好情节，再确定几个角色，然后编一个科幻故事。生：习作提示还要求我们在编科幻故事时要做到想象丰富，内容具体。［评：引导学生明确习作程序，把准习作的保底要求，这是让学生更好地完成本次习作的关键一环。］（三）拓宽思路，幻想情节师：了解了科幻作文的特点，明确了习作的程序和要求，现在请同学们展开想象的翅膀，走进那美妙的想象世界，想一想这次习作，你将要编一个怎样的科幻故事？可以简要地把故事情节写下来，然后与前后桌的同学进行交流。要求同学们要大胆地想象，爱怎么想就怎么想，尽量能反映出自己美好的愿望和理想

7、，不怕将来做不到，就怕现在想不到。［评：想好情节，这是编写科幻故事的难点之一。教学中，教师大胆放手，未做任何条条框框式的限制要求，这样做有利于学生快乐地、自由地驰骋于想象的世界。］（生静思后与同学交流）师：现在，谁来说说这次习作你准备写什么？生：我要写的是《记忆再生不是梦》，故事讲的是2050年，我和我的合作伙伴登上Y星球，采集到十几种在地球上从来没有发现过的新元素，研制出“记忆再生丸”，为失去记忆的人们带来福音。师：记忆再生，多么新鲜的技术，能说说你为什么会有这样的幻想吗？生：我是从现实生活中已经有了“肌肉再生”“皮肤再生”“骨骼再生”

8、等实际出发，想象到再过几十年，记忆应该也能再生。师：他从生活实际中现有的技术进行模仿，进行想象，很有说服力。老师相信你一定会成功的！生：我要写的是《漫游海底世界》，故事讲述我们班的全体同学乘坐