三年级语文上册 第二单元 5 红马的故事教案1 鄂教版

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1、红马的故事教学设计教学目标： 知识与技能： 1.学会10个字，会认9个字。（其中以个为多音字，结合上下和运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。） 2.正确流利地分角色朗读课文。 3.初步了解冒号的用法。  过程与方法： 通过有层次的朗读课文了解内容，教师指导评价学生朗读应具有针对性，在读中了解人物的喜怒哀乐。  情感态度价值观： 理解课文内容，指导在学习、生活中只有善于思考、勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。  教学重点 识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。  教学难点 感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。  课时安排：2课时  教学准备：预

2、习 解释词语 小黑板  教学过程：第一课时 一. 导入 1．今天我们学习第六课。板书：6．红马的故事ɡùshì，指名读课题，齐读。  二．初读课文，整体感知 1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：课文写了关于红马的什么故事？ 教师巡视 2.同学们都读的非常认真，那么现在老师检查一下同学们字音读准了没有。 （出示生词，每个词指名1人领读，1个词1遍） 注：苍蝇作词时蝇为轻声ying 师评：这么多生字，你们都能把它读准，真棒！表扬自己。 3.那么我们再读课文，这一次请大家默读，思考老师刚才提出的问题，课文写了关于红马的什么故事？ 指名回答，教师指导（在美术课上，我画了

3、两匹因为赛跑而全身通红的马） 4.读过课文后同学们还有什么不明白的地方吗？指3~4人 相信在学习的过程中，同学们一定能找到解答。  三. 学习1—6自然段 1.在美术课上，“我”画了两匹赛跑的红马，“我”喜欢上美术课吗？ 2.默读课文1—6段，在课文中找找“我”喜欢上美术课的原因，并且用笔在书上作上记号。 生勾画，师巡视 3.同学问都读的很认真，那么我们就一起来交流交流。 预设： ①“画什么都可以”或“高兴画什么就画什么”师：老师不限定我们画画，什么都可以画，让我们自由画画。     板书：让我们自由画画 谁来读一读这两句话（指名一人，齐读） 过渡：还有什么原因让我喜欢上美术课呢？ 

4、②读老师画的画“一头浸在水里„„”   师：关于老师画的画，你还有一个很关键的句子没有找到。 或，“他画得真妙啊！”板书：画得妙 4.自由朗读小黑板上的句子（出示小黑板）看看老师画了什么？这些画怎么妙？ 学生自由朗读 老师画了什么呢？ 预设：牛、百合（板书：牛 百合） （一）作者说老师画得真妙啊！这幅关于牛的画妙在哪呢？ 请一位同学先读一读。（指名一人，并说一说） 师指导回答，抓住老师作画的细节：浸、洗澡、苍蝇。 师：老师画得像真的一样，你觉得老师的画怎么样？ 预设： ①生：生动。师：那么你来读一读。 ②生：有趣。师：这么有趣的画，你也来读一读。„„ 师小结：老师观察非常仔细，连牛身

5、上的苍蝇都看得见，把这头水牛画得像真的一样，所以我才说，引读——“他画得真妙啊！” （二）再看百合，有三朵百合，一朵（引读）一朵„„一朵„„ 老师画得百合你们觉得妙在哪？ 相机提问：那么含苞待放是什么意思呢？指名一人说 师：他观察很仔细，吧三朵百合不同的样子写得很细致，这儿还有一个小秘密，百合后面有一个小冒号（用彩色粉笔板书：百合：）我们就知道冒号后要分别写百合不同的姿态了。 这个冒号真神奇，我们再一起读读这句话。齐读 （三）文中还有一个地方用上了冒号，谁找到了？指名读这个冒号就是告诉我们老师分别画了三幅漫画，分别是哪三幅，引读—— 5.老师的画这么生动、细致，你们觉得老师画得妙吗？

6、 谁来读一读，指名3人，齐读 6．《课堂作业》    打开《课堂作业》，做语段阅读，师巡视指导。 指名一人说第一题，1-2人说第二题 师小结：老师除了让我们自由画画，他自己的画也画得非常妙！下面我们分角色读读1—6自然段吧！ 师读旁白，指名一人读老师的话，其他人读学生的话。  四. 学习生字 1.齐读田字格中的生字。 2.说一说你有哪些字容易些错的。 范写：“事”两横都要长，记住下面一横要出头。      “补”组词时一般和衣服有关系，所以它是衣字旁，有两点。 3.大开《练字本》注意写字时要一笔一划。 师巡视，注意写字姿势  板书设计：                  红马的故事ɡ

7、ùshì 让我们自由画画 画得妙  牛     生动                                 百合   细致小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页